OBJECTIFS :
Ce programme offre une formation fondamentale dans différents domaines de la philosophie : éthique, logique, épistémologie, esthétique, métaphysique. Nous étudions les concepts et critères qui définissent ce qui est humain, moral, juste, beau, etc., concepts que nous manions régulière pour nous orienter dans le monde, mais sans toujours bien les comprendre. La philosophie comme connaissance critique de soi et du monde permet de mieux comprendre et maîtriser les défis auxquels nous confronte la société contemporaine.
STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE :
La formation en philosophie fait appel aux outils technologiques contemporains (PowerPoint, sites web, plateformes CLIC, etc.) et aux outils pédagogiques universitaires classiques : cours magistraux et séminaires, analyse de textes (définition des concepts, identification des arguments), travaux de recherche individuels ou en groupes, rédaction de dissertations, exercices d'analyse ou d'application (mises en situation, résolution de problèmes), discussions en classe et débats contradictoires (joutes argumentatives), présentations orales individuelles ou en groupes. La rédaction de travaux, les exercices et discussions en classe et les examens permettent l'assimilation de la matière et le développement d'une pensée analytique rigoureuse et critique.
(3-0)Étude des fondements de la philosophie et des penseurs ayant marqué l'histoire de cette discipline jusqu'à nos jours et des principaux domaines de questionnements philosophiques : théories de la connaissance, métaphysique, éthique, esthétique, droit, langage, etc. Introduction à l'analyse conceptuelle et argumentative (p. ex. erreurs de raisonnement).
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- comprendre les grands thèmes philosophiques et les concepts de base de la discipline;
- appliquer les bases conceptuelles et méthodologiques de cette discipline, notamment l'argumentation et le sens critique;
- analyser de manière critique les nombreux questionnements que soulève le monde contemporain et en repérer éventuellement les origines historiques;
- concevoir des questions pertinentes à l'égard de ces questionnements pour en dégager les enjeux fondamentaux.
(3-0)Étude de l'argumentation exprimée dans le langage familier. Développement de la pensée critique par l'analyse logique des argumentations complexes, la production de schémas en arbre et de paraphrases structurées. Analyse des types de raisonnement (déductifs et inductifs) et identification des argumentations fallacieuses (sophismes, erreurs d'argumentation, manipulations des faits, biais idéologiques).
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- comprendre les concepts de base en logique et en argumentation;
- appliquer de façon pratique et critique des habiletés intellectuelles de base;
- distinguer divers types de raisonnements et les différents critères pour les évaluer;
- évaluer de façon critique la pertinence et la validité du discours argumentatif;
- reconnaître les argumentations fallacieuses en posant un regard critique sur celles-ci.
(3-0)Ce cours traite des divers systèmes traditionnels et contemporains de l'éthique. Il aborde également quelques thèmes clefs de la morale. Il s'intéresse enfin à plusieurs problèmes actuels tels que l'écologie, la santé, la sexualité, la discrimination, la criminalité...
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- comprendre les concepts fondamentaux et les principales approches et doctrines qui définissent le vaste champ de l'éthique;
- identifier les problèmes spécifiques qui relèvent de l'éthique;
- appliquer une attitude analytique et critique à l'égard des enjeux tant classiques que contemporains;
- formuler des positions critiques et argumentées sur les questions relatives à ce champ conceptuel.
(3-0)Analyse philosophique des concepts et méthodes liés à la connaissance humaine : objectivité, perception, mémoire, conceptualisation, expérience, formation d'hypothèses, induction, causalité, lois de la nature, théorie. Conditions sociales et historiques de la connaissance. Étude de certains arguments philosophiques importants en épistémologie classique et contemporaine.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- comprendre les bases conceptuelles et méthodologiques de l'épistémologie;
- juger de façon critique la valeur et l'objectivité de diverses connaissances, ou prétendues connaissances;
- analyser les prétentions à l'objectivité scientifique;
- évaluer les raisons qui peuvent qualifier les connaissances de vraies, fausses, plausibles, douteuses, vraisemblables ou invraisemblables, les critères de vérité, etc.;
- formuler des positions critiques et argumentées sur les questions relatives à ce champ conceptuel.
(3-0)Étude des différentes conceptions de l'être humain selon les perspectives religieuses, philosophiques et scientifiques en rapport avec les nouveaux défis que posent les avancées en biosciences et biotechnologies (manipulations génétiques, « transhumanisme », etc.). L'humanité comme communauté, le genre humain et les variations culturelles, le problème du racisme, etc.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- comprendre les différentes conceptions de la nature humaine;
- comprendre les enjeux et les conséquences qui découlent de ces conceptions;
- comprendre la distinction entre ce qui relève de la nature (inné) ou de la culture (acquis), entre la raison et les émotions, le corps et l'esprit, la liberté et le déterminisme (nature et social) etc.;
- reconnaître les origines historiques de ces distinctions et leur application ou transformation dans le monde contemporain, notamment en lien avec les nouvelles questions que suscitent le développement des sciences (génie génétique, robotique, intelligence artificielle, etc.) et les remises en question de notre rapport au corps, à la nature, aux animaux, etc.;
- formuler des positions critiques et argumentées sur les questions relatives à ce champ conceptuel.
Choisir 33 crédits, dont au moins 18 crédits de niveau 3000 ou 4000, parmi les cours de sigle PHIL (à l'exception du cours PHIL4220), incluant au moins 3 crédits de niveau 4000.
(3-0)Introduction à l'étude historique de la civilisation gréco-romaine par ses institutions politiques, sa vie économique et sociale, sa religion, sa vie culturelle et intellectuelle.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les événements et les phénomènes qui ont marqué la civilisation gréco-romaine;
- Résumer les concepts fondamentaux et les interprétations divergentes qui expliquent la continuité et le changement dans l'Antiquité gréco-romaine;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement dans l'Antiquité gréco-romaine;
- Distinguer le rôle et l'impact des individus et des ensemble sociaux, politiques, culturels et économiques à travers le temps et l'espace.
(3-0)Exploration de l'évolution de l'Europe du Ve au XVe siècle à travers l'étude de différents thèmes tels que le rôle de l'Église, la vie quotidienne, le développement économique du Moyen Âge central, la féodalité, la crise de la fin du Moyen âge sans oublier le développement de l'État moderne.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les événements et les phénomènes qui ont marqué la civilisation médiévale;
- Résumer les concepts fondamentaux et les interprétations divergentes qui expliquent la continuité et le changement dans l'Europe du Moyen Âge;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement dans l'Europe du Moyen Âge;
- Distinguer le rôle et l'impact des individus et des ensembles sociaux, politiques, culturels et économiques à travers le temps et l'espace.
(3-0)Restaurations et révolutions. Empires et mouvements nationaux. Le libéralisme, le socialisme et le mouvement ouvrier. Les transformations sociales et l'avènement de la démocratie. L'Europe du 20e siècle: guerres et affrontements idéologiques entre le fascisme, le communisme et les démocraties libérales. Vers une Europe unifiée et libérale?
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les événements et les phénomènes qui ont marqué l'Europe depuis 1815;
- Résumer les concepts fondamentaux et les interprétations divergentes qui expliquent la continuité et le changement en Europe depuis 1815;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement en Europe depuis 1815;
- Distinguer le rôle et l'impact des individus et des ensembles sociaux, politiques, culturels et économiques à travers le temps et l'espace.
(3-0)Histoire de l'Europe du 15e au 19e siècle. Continuités et ruptures pendant cette période. Évènements majeurs de l'histoire politique, intellectuelle et religieuse. Structures sociales et économiques.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les évènements et les développements sociaux majeurs qui ont caractérisé l'époque moderne en Europe;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement en Europe de 1400 à 1815;
- Comprendre les interprétations divergentes qui expliquent ces changements en Europe de 1400 à 1815;
- Évaluer l'importance de cette période charnière pour ce continent et pour le monde.
Choisir 18 crédits de cours au choix parmi les sigles suivants : ALLE, ANGL, ARDR, ARVI, ASTR, BICH, BIOL, CHIM, ECON, FASS, GEOG, HIST, INFO, LING, LITT, MATH, MULT, PHYS, PSYC, SCPO, SOCI, SCRE, STAT, TRAD.
Avis pour les exigences en français
6.
EXIGENCES LINGUISTIQUES
6.1.1
Il faut posséder une connaissance et une compréhension suffisantes du français pour étudier à l’Université de Moncton. Dès lors, tous les programmes de baccalauréat ou de diplôme de premier cycle comprennent un minimum de 6 crédits obligatoires de français; ces crédits font partie des exigences minimales requises pour l’obtention d’un diplôme en vertu du règlement 12.2.
6.1.2
Évaluation du niveau de français
La compétence en français des personnes candidates admises à temps complet ou à temps partiel est évaluée par l’Université. À partir du dossier d’admission, l’Université décide si l’évaluation du niveau de français se fait par le test de classement ou par entrevue.
6.1.3
Résultats à l’évaluation du niveau de français
Selon les résultats de l’évaluation du niveau de français, l’Université dirige la personne candidate admise vers des cours de français langue maternelle (FRAN) ou de français langue seconde (avancé) (FLSA).
6.2
EXIGENCES DE FRANÇAIS LANGUE MATERNELLE
6.2.1
La personne étudiante qui, selon l’évaluation faite en vertu du règlement 6.1.3, suit des cours de français langue maternelle (FRAN) doit réussir les cours FRAN1500 et FRAN1600 et, ainsi, satisfaire l’objectif de formation générale 8.
6.2.2
Si le résultat au test de classement en français est faible, la personne étudiante doit réussir le cours de mise à niveau FRAN1003 avant de s’inscrire aux cours prescrits au règlement 6.2.1.
6.2.3
Si le résultat au test de classement en français est très faible, la personne étudiante doit réussir les cours de mise à niveau FRAN1101 et FRAN1102 avant de s’inscrire aux cours prescrits au règlement 6.2.1.
6.2.4
Si la personne étudiante réussit le cours FRAN1101 avec une lettre finale de A ou mieux, elle est exemptée du cours FRAN1102 et peut s’inscrire aux cours prescrits au règlement 6.2.1.
6.2.6
Les personnes étudiantes doivent avoir obtenu tous les crédits de français exigés pour combler leurs besoins de formation linguistique avant de pouvoir s’inscrire à tout cours de niveau 3000, 4000 ou 5000.
6.3
EXIGENCES DE FRANÇAIS LANGUE SECONDE (AVANCÉ)
Est normalement ainsi considérée la personne qui a suivi un programme de cours secondaires pour élèves non francophones et qui est inscrite à la Formation continue.
6.3.1
La personne étudiante qui suit des cours de français langue seconde (avancé) (FLSA) doit réussir les cours FLSA1401, FLSA1402, FLSA1500 et FLSA1600 Rédaction avancée, et, ainsi, satisfaire l’objectif de formation générale 8.
6.3.2
Les crédits de cours FLSA1401 et FLSA1402 peuvent être comptabilisés comme crédits de cours au choix.
6.3.3
Les personnes étudiantes qui suivent des cours FLSA en vertu du règlement 6.3.1 peuvent demander à la doyenne ou au doyen de la faculté responsable du programme d’études la permission de répondre à leurs évaluations en anglais, sauf celles des cours de langue. La doyenne ou le doyen peut accorder cette permission pour la première année d’études à temps complet à l’Université.
6.3.4
La personne étudiante peut demander à la doyenne ou au doyen responsable du programme d’études un prolongement d’un an à l’application du règlement 6.3.3. La doyenne ou le doyen peut prolonger la permission accordée en vertu du règlement 6.3.3 une seule fois.
6.4.1
Tous les programmes de premier cycle comprennent un cours obligatoire d’anglais, soit ANGL1022 ou un autre cours d’anglais de niveau supérieur.
6.4.2
La personne étudiantes qui démontre, par un test de classement, avoir satisfait aux exigences d’anglais de son programme d’études est exempté du cours et doit le remplacer, soit par un cours au choix, soit par un cours d’anglais de niveau supérieur, selon les exigences particulières de son programme d’études. Toutefois, selon le résultat obtenu au test de classement et selon les exigences particulières de son programme d’études, il se peut que des personnes étudiantes aient à suivre plus d’un cours d’anglais.
