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34e Colloque des jeunes chercheuses et chercheurs

L’événement en présentiel organisé par l’Université de Moncton aura lieu le 22 mars 2024.

À propos du CJCC

Le Colloque des jeunes chercheuses et chercheurs (CJCC) est destiné aux étudiantes et aux étudiants de premier cycle et des cycles supérieurs des universités de l'Atlantique qui souhaitent présenter, en français, les résultats de leurs travaux de recherche dans le cadre d'un congrès étudiant.

Ce concours est une occasion unique pour les participants de présenter à un public universitaire mais majoritairement non spécialiste leurs travaux de recherche. Les personnes étudiantes de tous les cycles sont invités à participer. Des prix sont accordés dans chacune des catégories suivantes :

Arts, création, sciences humaines, sciences sociales et santé – 1er cycle
Arts, création, sciences humaines, sciences sociales et santé – 2e et 3e cycles
Sciences naturelles, génie et santé – 1er cycle
Sciences naturelles, génie et santé – 2e cycle
Sciences naturelles, génie et santé – 3e cycle

Les soumissions sont évaluées selon la qualité de l’exposé et les supports visuels.

Personnes lauréates du 34e CJCC

Sciences naturelles, génie et santé (1er cycle)

1er prix : Anna-Belle Pitre – B. ès sciences (spéc. biologie)

2e prix : Émilie LeBlanc – B. ès sciences (spéc. biochimie et biologie)

3e prix : Annabelle Fournier - B. ès sciences (spéc. biologie)

Sciences naturelles, génie et santé (2e cycle)

1er prix : Jay Allison – M. ès sciences (physique)

2e prix : Adèle Léger – M. ès sciences (biochimie)

3e prix : Luana Goncalves Cemin – M. ès sciences (biologie)

Sciences naturelles, génie et santé (3e cycle)

1er prix : Léa Herpe – Doctorat en sciences de la vie

2e prix : Denis Boudreau – Doctorat en sciences de la vie

3e prix : Mathieu Johnson – Doctorat en sciences de la vie

Sciences humaines, sciences sociales et santé (1er cycle)

1er prix : Caroline Lizin – B. ès arts (information-communication)

2e prix : Noémie Comeau - B. ès arts (spéc. psychologie)

3e prix : Marie-Pier Mazerolle - B. ès arts (spéc. psychologie)

Sciences humaines, sciences sociales et santé (cycles supérieurs)

1er prix : Émilie Gauvin, Emma Gallien et Edwige Kamwa Pone – Maîtrise en gestion des services de santé

2e prix : Cecilia Pérez Plancarte – Maîtrise en études de l’environnement

3e prix : Francis Bourgoin – Doctorat en éducation

Détails de l'événement

Date : 22 mars 2024

Heure : 8h30 à 16h

Locaux : 206 et 214 du Pavillon des arts

En soirée, le Gala de remise des prix aura lieu à 16h30 au 136 A et B de Taillon animé par le Vice-doyen de la Faculté des études supérieures et de la recherche, Benoit Doyon-Gosselin.

Voici le déroulement de la soirée :

Discours de bienvenue
Discours du vice-recteur à l’enseignement et à la recherche, Gilles Roy, PhD et présentation récipiendaires des bourses Jeanne et Jean-Louis Lévesque
L’annonce des lauréates et lauréats des prix au premier cycle
Prestation artistique par le poète Mahus Dieuveille Samba
L’annonce des lauréates et lauréats du Concours de photos « La Science en Action »
L’annonce des lauréates et lauréats des prix aux cycles supérieurs
Remerciements et mot de la fin du Vice-Doyen de la Faculté des études supérieures et de la recherche, Benoit Doyon-Gosselin

Le tout sera suivi d’un vin et fromages.

Des questions? Posez-les nous par courriel au cjcc@umoncton.ca

Horaire des présentations

Pavillon des arts, local 206
8h30	Mot de bienvenue et instructions de la journée
Catégorie 1er cycle - sciences, génie et santé
8h40	Mohamed Ghali Kabbaj	Identification dynamique des robots collaboratifs en utilisant des méthodes de régression et optimisation
8h52	Cheick Ouedraogo	Conception et réalisation d'un système de refroidissement pour un laser miniature de haute puissance utilisant l'impression 3D
9h04	Jérôme Mazerolle	Modélisation et analyse chaotique de la population de crabes des neiges à l’aide d’un modèle matriciel
9h16	Émilie LeBlanc	Comparaison des niveaux de stress physiologiques chez Homarus americanus par identification de biomarqueurs
9h28	Annabelle Fournier	L'hybridation le long d'un gradient de salinité chez deux espèces de fondulidés
9h40	Anna-Belle Pitre	Vers de terre électrisés, méthode optimisée!
9h52	Isabelle Perron	Substrats et mitochondries : la microscopie dévoile tout!
10h04	Jaël Richard	Implication du 12(S)-HETE dans la régulation de la production de microvésicules plaquettaires
10h16	Audrey Landry	La relation entre l’oïdium et les terpènes de la plante de cannabis
Fin des présentations de la catégorie 1er cycle
Pause
Catégorie 3e cycle - sciences, génie et santé
10h45	Léa Herpe	Un chromosome Y chez des femelles de souris pygmée africaine ?
10h57	Mathieu Johnson	L'inactivation de SETD2 dans le cancer du rein favorise la vulnérabilité au STF-62247
11h09	Denis Boudreau	Des insectes en masses ! Développement d’une méthode robuste d’estimation du poids sec des coléoptères
11h21	Alexandre Leger	Caractérisation de paires de photons générées dans des guides d'ondes en (Al)GaAs
11h33	Paul-Henry Glinel	Marche aléatoire et détection des états propres de la matière
Fin des présentations de la catégorie 3e cycle
Pause
Catégorie sciences, génie et santé - 2e cycle
13h00	Jay Allison	Modélisation de la diffusion atomique, des pulsations de surface et des interactions binaires dans les étoiles HgMn
13h12	Hana Benabdallah	L’utilisation des Hydrofluorooléfines pour l’analyse exergétique d’un tube vortex non adiabatique
13h24	Mohammed Charafi	Optimisation de l’efficacité de la fluorescence paramétrique en cascade avec filtrage spectral
13h36	Thomas Duquette	Comparaison de méthodes de détection de collisions dans le cadre de l'optimsiation de trajectoire en robotique
13h48	Hadrien Gayap Tagheu	Diagnostic du Cancer du Poumon à l'aide de l'apprentissage machine profond
14h00	Luana Goncalves Cemin	Impact de la composition forestière sur les fonctions écosystémiques des bryophytes de la forêt acadienne
Pause
14h30	Mélodi Lagacé	On ne peut pas protéger ce que l’on ignore : l’importance de caractériser la biodiversité des insectes dans les paysages agricoles
14h42	Adèle Léger	Une analyse du métabolisme énergétique des abeilles (Apis mellifera) à chaque saison
14h54	Esther Nidelle Saha Tinwa	Molecular changes associated with insecticide resistance in the Colorado potato beetle: the case of cyantraniliprole and thiamethoxam
15h06	Marharyta Sliusarenko	Recherche sur le champ magnétique dans trois étoiles delta Scuti en utilisant la méthode LSD
15h18	Éloïse Soucy	Apprentissage automatique avancé et classification des électrocardiogrammes
Fin des présentations de la catégorie 2e cycle

Pavillon des arts, local 214
Catégorie cycles supérieurs - Arts, sciences sociales et santé
8h40	Élisabeth Vigneau	Le test navette de 20 mètres, un indicateur de la condition physique des jeunes du Sud-Est du Nouveau-Brunswick
8h52	Émilie Gauvin, Emma Gallien et Edwige Pone	L’acceptabilité de la télémédecine par les fournisseurs de soins primaires au Nouveau-Brunswick
9h04	Fredelyne Tilus, Raissa L. Sengue et Austin Johnson	Molèdes de soins pour le secteur mère-enfants du Réseau de sante Vitalité
9h16	Francis Bourgoin	Le leadeurship partagé dans l’exercice du rôle de passeur culturel : Les cas de directions d’écoles francophones de la région Sud-Est du Nouveau-Brunswick
9h28	Edward Bankoussou-Mabiala	Les enjeux de développement de la pensée algébrique au primaire : relation entre l'arithmétique et l'algèbre dans les programmes d'étude au N.-B.
9h40	Mehdi Elidrissi	L'influence du contexte sur les modèles de citoyenneté dans les curricula scolaires : étude comparative Nouveau-Brunswick - Maroc
9h52	Cécilia Pérez Plancarte	Photovoice: un outil de renforcement de la communauté au sein des mouvements sociaux et environnementaux
Fin des présentations de la catégorie cycles supérieurs
Catégorie Arts, Sc. sociales et santé - 1er cycle
12h30	Dominic Buteau	Analyse discursive des presses montréalaises : Afghanistan et sa diaspora
12h42	Kristen Caron	Développement et validité préliminaire d’une mesure de la compréhension de l’intimidation scolaire
12h54	Noémie Comeau	Le rôle des excuses sur la satisfaction et la frustration des besoins psychologiques fondamentaux dans les relations parent-adolescents
13h06	Aissatou Diyo	Transition chez UNI: un flop communicationnel
13h18	Philippe Giard	La communication de crise en contexte de scandale
13h30	Madeleine Landry	La chanson folklorique Tout passe : une création moderne?
13h42	Simon LeBlanc	Communautés autochtones et éloignement: analyse des impacts sur la situation économique
Pause
14h00	Caroline Lizin	Transition chez UNI : une lumière au bout tunnel ?
14h12	Alexandra Snider	Traitement de la question des compressions budgétaires à l’Université Laurentienne dans la presse acadienne : solidarité ou instrumentalisation ?
14h24	Noura Thiam	Communication de crise gouvernementale, communauté minoritaire et agenda-setting
14h36	Marjolène Wilmot	L’optimisation des contraintes parentales : Le rôle socialisateur potentiel de trois caractéristiques contextuelles
14h48	Faith Wright	Une analyse du français acadien utilisé dans Alma de Georgette LeBlanc
15h00	Marie-Pier Mazerolle	Compter des buts en lisant : Une validation des programmes Blizz/Raplecture pour accroître la motivation à lire
Fin des présentations de la catégorie 1er cycle

Critères d'évaluation

Les critères suivants seront utilisés par le comité organisateur du colloque lors de l’évaluation des résumés :

La problématique est clairement définie et est pertinente
Les objectifs de recherche sont clairs et appropriés
La méthodologie et la contribution à l’avancement des connaissances sont présentées, y compris les résultats et leur signification
Le texte est écrit dans un français de qualité et possède une suite logique
La longueur du résumé: 350 mots maximum

Quelques conseils utiles pour vous aider dans la préparation de votre résumé

Comme son nom l’indique, un résumé est un condensé du travail de recherche. Il doit donc présenter les points les plus importants de votre communication, de l’introduction à la conclusion. Il doit former un tout avec une organisation fluide et logique des idées.

Le titre : Quoi ? Comment ?
Le titre doit présenter le sujet de façon descriptive et simple. Vous pouvez y inclure des éléments de description de l’action ou de la méthode et la conclusion principale.

La problématique/l’objectif :

Pourquoi et à quelle question/situation essayons-nous de répondre ? Quel est le problème qui a motivé notre travail ? Pourquoi est-ce important ? Quel est notre objectif ?

Attention ! La mise en contexte ne doit pas être la seule composante du résumé.

La méthodologie ou la description d’un programme ou d’une action :

Comment avons-nous procédé pour atteindre l’objectif de la recherche ? Comment avons-nous résolu ou essayé de résoudre le problème ?

La contribution à l’avancement des connaissances, y compris les résultats :

Qu’avons-nous appris ? Quelles sont les retombées ou les implications de la recherche ? Quelle sera la prochaine étape (si connue) ?

Évitez les résumés qui sont trop courts pour bien décrire le travail de recherche. Votre contribution à l’avancement des connaissances dans le domaine de recherche doit être évidente dans le résumé.

Exemples de résumés

Sciences naturelles et génie

TITRE : Formulation de nouveaux détergents capables d’éliminer toute tache de nourriture par synthèse de surfactants de type yxz

C’est bien connu, les enfants salissent souvent leurs vêtements lors de la prise de repas. Malheureusement, certaines taches ne peuvent être enlevées par les détergents disponibles sur le marché. On estime que les coûts de remplacement des vêtements tachés représentent annuellement 200 $ par famille en moyenne. L’objectif de ce travail de recherche était de formuler de nouveaux détergents capables d’éliminer les taches de nourriture, y compris les plus salissantes. Pour ce faire, des surfactants de type yxz, principaux agents nettoyants des détergents, ont été synthétisés à partir de gomme de sapin et de graisse de phoque et mélangés dans diverses proportions. La technique du reflux thermo-régulé a été employée. Diverses températures, entre 80 et 180 °C, ont été testées sous une pression de 5,0 bar afin de vérifier l’impact de ce paramètre sur le rendement. Les résultats préliminaires montrent un rendement de synthèse variant de 90 à 96 pour cent selon la température. Les rendements les plus élevés ont été obtenus à une température de 120 °C et avec 65 pour cent de graisse de phoque ou 35 pour cent de gomme de sapin. Les tests ont démontré que la plupart des détergents obtenus étaient capables d’éliminer toutes les taches de nourriture. Ces nouveaux détergents sont donc les meilleurs jamais formulés et permettront d’économiser temps, énergie et argent. Un projet pilote, à l’échelle industrielle, est actuellement en cours afin de déterminer la faisabilité de production et de mise en marché de ces nouveaux détergents.

Sciences humaines et sociales

Exemple no 1

TITRE : Les insultes dans la conversation au Cameroun

Comment fonctionne l’insulte dans l’éthos sociétal camerounais? Notre étude a pour objectif de relever les particularités du fonctionnement de l’insulte au Cameroun, un pays reconnu, dans les autres pays d’Afrique, comme un terreau particulièrement fertile pour l’insulte, peut-être en raison de son caractère multiethnique (plus de 250 langues et ethnies cohabitent dans un climat socioéconomique tendu). Les tensions sociales donnent lieu à une forme particulière d’échanges impolis normés, pour ne pas dire ritualisés. Il nous a donc paru intéressant d’étudier les spécificités de l’insulte dans les conversations quotidiennes spontanées au Cameroun. Aussi, nous avons choisi de les étudier à partir de deux corpus audiovisuels de conversations enregistrées sur le vif, par des témoins, dans des situations quotidiennes. Notre analyse de ce corpus se base sur les notions théoriques développées par Brown et Levinson (1987) et Kerbrat-Orrechioni (1992). Nous adoptons de plus, en les adaptant au contexte camerounais, les grilles de classification des insultes développée par Kanafani-Zahar (2004) et Wami (2012) pour décrire les insultes. Grâce à une méthode résolument empirique, l’analyse des données relevées, éléments à la fois verbaux, non verbaux et para verbaux, nous a permis de dresser une bonne image de l’utilisation des insultes au Cameroun. En nous basant sur la grille développée par Wami (2012), nous proposons une catégorisation des insultes (lexique, pragmatique, sémantique) dévoilant une culture diversifiée de la pratique de l’insulte ainsi que les traits distinctifs de leur usage au Cameroun. Le fonctionnement des insultes utilise ainsi plusieurs procédés stylistiques particuliers, parmi lesquels l’énumération et la comparaison. Le locuteur camerounais est de plus résolument tourné vers une volonté d’humiliation. Soulignons que l’insulte n’a jamais été étudiée dans un contexte camerounais.

Exemple no 2

TITRE : Planifier pour un avenir écodurable : développer la compétence de la planification écodurable dans une classe de 6e année

Nos activités de surconsommation engendrent de nombreux problèmes environnementaux qui menacent notre sécurité. Que ce soit pour solutionner ces divers problèmes ou pour nous adapter aux séquelles de ceux-ci, nous aurons à mettre à profit certaines compétences humaines. Parmi celles-ci, la planification nous semble particulièrement importante. Nous estimons qu’enseigner des compétences environnementales comme la planification écodurable contribue à former des citoyens mieux outillés pour résoudre les problèmes environnementaux locaux. L’étude cherche à mieux comprendre le développement de la compétence de planification dans un contexte environnemental chez des élèves d’une classe de 6e année (N = 14) ayant vécu un scénario pédagogique en Éducation Relative à l’Environnement (ERE) visant le renforcement de cette compétence. En suivant une démarche méthodologique qualitative, nous avons mené des entretiens semi-structurés avec nos participants avant et après que ces derniers aient vécu une intervention pédagogique en ERE. Parmi nos résultats, nous rapportons que le niveau de compétence en planification chez nos participants s’est amélioré pour l’ensemble des cinq indicateurs thématiques tirés de la littérature scientifique et choisis pour cette étude. Les élèves ont donc été plus aptes à planifier de façon écodurable (d’après leurs compétences environnementales démontrées) en fonction de l’objet de planification (le quoi), des obstacles ou des aides à considérer, des moyens (le comment) nécessaires à la réalisation du plan, du matériel nécessaire et des lieux impliqués dans la planification (le où). À noter que l’amélioration de l’indicateur « compétences en durabilité » a été la plus substantielle en comparaison des quatre autres. Il est ainsi possible d’améliorer la capacité de planifier chez un groupe d’élèves, à la suite d’une intervention pédagogique conçue à cet effet.

Arts et création

TITRE : L’entrelacement des dispositifs théoriques et pratiques pour épauler le processus créateur d’un projet artistique par le photographique.

Dans le cadre de ce colloque, je présenterai les dispositifs théoriques et pratiques qui se sont entrecroisés dans mon processus créateur pour réaliser l’œuvre intitulée « cause effet i/naturelle » : cette dernière explore, par le photographique, les dynamiques géohumanistes des éléments naturels dans un espace urbain en engageant un questionnement chez le spectateur par le biais de représentations photographiques d’éléments naturels dans un milieu urbain. Je détaillerai les différentes étapes : comment « théorie et pratique » se sont chevauchées pour mener à terme une nouvelle organisation visuelle, laquelle n’était pas présente aux premières explorations thématiques du projet. De ce fait, je soulignerai comment, dans mon processus créateur, les notions conceptuelles provenant de la géographie humaine et du pouvoir des images ont entrelacé les aspects visuels spécifiquement liés à la sphère du photographique (par exemple, le choix de l’appareil photographique, les différentes approches au cadrage des représentations photographiques, la juxtaposition des images en couleur avec celle du noir et blanc, la séquence finale des diptyques et l’intégration d’éléments autres que photographiques dans la présentation finale du projet). Ce travail, qui sera exposé en avril 2016 lors de l’Exposition des finissantes et finissants du Département des arts visuels, s’appuie donc sur le métissage du mécanisme de la recherche/création permettant de rehausser le processus créateur et d’approfondir ma réflexion sur la thématique même du projet.