Planification stratégique

Comment l’Université de Moncton se prépare-t-elle pour les prochaines années? Comment réalisera-t-elle ses objectifs?
Planification stratégique 2020

Plan stratégique

Le plan stratégique découle d’une réflexion et d’une vaste consultation effectuée auprès des communautés universitaire, francophone et acadienne du Nouveau-Brunswick et des principaux partenaires du secteur privé et de la société civile. La consultation a aidé la direction de l’Université de Moncton à identifier des chantiers, des orientations stratégiques et des objectifs à réaliser d’ici 2020.

» Plan stratégique


Actions et résultats

La direction de l’Université de Moncton a dressé un plan d’action à partir des chantiers du plan stratégique. Les résultats du plan d’action sont présentés annuellement.

»Enseignement de qualité et expérience étudiante
Orientations
1.1 L’Université de Moncton relève des défis importants de recrutement dans son bassin principal, le Nouveau-Brunswick. La diminution de la population étudiante des écoles secondaires et la concurrence accrue d’autres universités représentent des défis de taille. L’Université consolide sa stratégie de recrutement afin de demeurer la destination de choix des élèves francophones de la province. La stratégie de recrutement continue à miser sur les écoles francophones secondaires de l’Atlantique, mais aussi cible davantage la francophonie canadienne et internationale.
» Objectifs, actions et résultats
1-1-1 Appuyer le plan de recrutement auprès des écoles francophones de la région atlantique et de la francophonie canadienne.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Mise à jour du plan de recrutement Défier la gravité.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Nouveau plan de recrutement adopté par le Conseil des gouverneurs le 6 décembre 2014.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Élaborer un modèle intégré de la gestion des effectifs étudiants qui tient compte du recrutement, des admissions, de la réussite, des études supérieures et de l’Éducation permanente.
    EDD
  • Un comité aviseur réseau de la planification stratégique et prévisionnelle des effectifs a été mis sur pied à l’automne 2015. Il est composé de la vicerectrice aux affaires étudiantes et internationales (présidente), du vice-recteur à l’enseignement et à la recherche, du vice-recteur au Campus d’Edmundston et du vice-recteur au Campus de Shippagan.
  • Statistiques officielles des inscriptions préparées par le Registrariat au 1er décembre de chaque année.
  • Inscriptions à temps complet à l’Université de Moncton (premier cycle et études supérieures)
    Année 2014-2015 : 4452 inscriptions à temps complet
    Année 2015-2016 : 4302 inscriptions à temps complet
    Diminution de 150 inscriptions


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Élaborer un modèle intégré de la gestion des effectifs étudiants qui tient compte du recrutement, des admissions, de la réussite, des études supérieures et de l’Éducation permanente.
    EDD
  • Statistiques officielles des inscriptions préparées par le Registrariat au 1er décembre de chaque année.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Élaborer un modèle intégré de la gestion des effectifs étudiants qui tient compte du recrutement, des admissions, de la réussite, des études supérieures et de l’Éducation permanente.

    Mise en œuvre du plan de gestion des effectifs.
    EDD
  • Le Conseil des gouverneurs a adopté un nouveau modèle de gestion stratégique de l’effectif étudiant. Plusieurs actions ont été entreprises pour opérationnaliser ce nouveau modèle :

    -Création du poste de directrice générale ou directeur général de la gestion stratégique de l’effectif étudiant

    -Embauche d’un directeur général (mai 2017)

    -Restructuration de plusieurs services sous deux grandes entités : « Recrutement », « Expérience étudiante »

    -Réaménagements physiques pour rapprocher les unités concernées

    -Mise à jour de plusieurs descriptions de tâches
1-1-2 Adapter la stratégie de recrutement international en fonction d’un environnement sans cesse changeant.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Voir 1.1.1
  • Voir 1.1.1
  • Entente avec l’Institut Universitaire de la Côte, Douala au Cameroun avec les programmes de Baccalauréat en gestion de l’information et de Baccalauréat appliqué en technologie, information et leadership.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Voir 1.1.1
  • Voir 1.1.1

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Voir 1.1.1
  • Voir 1.1.1
  • Entente avec l’Institut Universitaire de la Côte, Douala au Cameroun avec les programmes de Baccalauréat en gestion de l’information et de Baccalauréat appliqué en technologie, information et leadership. L’entente est fonctionnelle et le campus de Shippagan a reçu des étudiantes et des étudiantes.
  • Nouvelle stratégie de recrutement international plus ciblée auprès de certaines écoles dont la qualité de la formation est réputée.
  • Démarches en cours pour délocaliser une partie de certains programmes d’études en administration (B.A.A. et M.B.A.).
  • Activité de recrutement plus systématique en France pour nos programmes de cycle supérieur.
1-1-3 Mobiliser toute la communauté universitaire dans la démarche du recrutement.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Voir 1.1.1
  • Voir 1.1.1
  • Une journée de planification stratégique sur le recrutement et la rétention, impliquant tout le personnel du Campus de Shippagan et des membres de la communauté, a eu lieu le 30 janvier 2015. Un plan d’action est en cours d’élaboration proposant plusieurs stratégies de recrutement et de rétention à court, moyen et long terme.

  • Au Campus d’Edmundston, les membres du personnel ont reçu une présentation ainsi que des outils de recrutement complémentaires.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Voir 1.1.1
  • Voir 1.1.1

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Voir 1.1.1
  • Voir 1.1.1
  • Un plan d’action a été élaboré et mis en œuvre afin de mobiliser la communauté universitaire dans la démarche du recrutement.
  • Au campus d’Edmundston, les membres du personnel ont reçu une présentation ainsi que des outils de recrutement complémentaire.
1.2 L’Université de Moncton termine actuellement un examen de ses programmes d’études. Les établissements universitaires revoient régulièrement leurs programmes en évaluant leur qualité et leur pertinence. Demeurer à l’avant-garde dans l’offre des programmes d’études est un moyen de veiller à répondre aux besoins en matière de formation de la population étudiante. L’Université souhaite offrir des programmes qui assurent une formation intellectuelle, scientifique, professionnelle et personnelle de haute qualité et fondés sur les besoins tant que la société que de la population étudiante.
» Objectifs, actions et résultats
1-2-1 Favoriser l’interdisciplinarité et la multidisciplinarité dans le développement des programmes d’études.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Considérer l’interdisciplinarité ou la multidisciplinarité comme un critère important dans l’évaluation de la pertinence des nouveaux programmes.
    VRER
  • Évaluation des programmes - critères d’évaluation / calendrier d’évaluation des programmes.
  • Ces variables sont dorénavant prises en considération par le Comité des programmes (ex : nouveau programme de doctorat en sciences appliquées recommandé par le Comité en janvier 2015).

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Considérer l’interdisciplinarité ou la multidisciplinarité comme un critère important dans l’évaluation de la pertinence des nouveaux programmes.
    VRER
  • Évaluation des programmes - critères d’évaluation / calendrier d’évaluation des programmes.
  • Le Comité des programmes (CPR) prend en considération ces variables lors de l’étude de nouveaux programmes. Pour l’année 2015, le CPR a notamment recommandé ce qui suit : Mineure en études acadiennes, Mineure en langues étrangères, Mineure en politiques publiques, Doctorat en sciences appliquées. Le Comité a aussi autorisé la création de cours à sigles multiples.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Considérer l’inter ou multidisciplinarité comme un critère important dans l’évaluation de la pertinence des nouveaux programmes.
    VRER
  • Évaluation des programmes - critères d’évaluation / calendrier d’évaluation des programmes.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Considérer l’inter ou multidisciplinarité comme un critère important dans l’évaluation de la pertinence des nouveaux programmes.
    VRER
  • Évaluation des programmes - critères d’évaluation / calendrier d’évaluation des programmes.
  • Le Comité des programmes prend en considération ces variables lors de l’étude de nouveaux programmes.
1-2-2 Miser sur l’engagement de tous les membres de la communauté universitaire afin de créer un environnement propice à l’apprentissage axé sur l’excellence.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Organisation du Colloque annuel d’appui à la réussite.
    VRAEI/VRER
  • Évaluation des participantes et des participants au congrès annuel d’appui à la réussite.
  • En juin 2014, une journée d’ateliers a eu lieu dans les trois campus dans le cadre du Colloque annuel d’appui à la réussite sous le thème « Au carrefour des changements : bâtissons notre avenir ». Quinze ateliers ont été présentés et 146 personnes s’y sont inscrites.
  • Offrir de la formation aux membres du corps professoral sur les approches pédagogiques novatrices.
    VRER
  • Nombre de formation offerte aux membres du corps professoral.
  • Plusieurs ateliers de formation ont été offerts. Par ailleurs, des formations sur l’utilisation des outils technopédagogiques ont été livrées sur une base individuelle aux membres du corps professoral qui en ont fait la demande dans les trois campus.
  • Diffuser le plus largement possible à l’interne et à l’externe des exemples concrets d’excellence pédagogique des récipiendaires d’honneurs et de prix d’excellence en enseignement, recherche, création et innovation.
    VRER
  • La diffusion se poursuit à l’interne (ex. : Hebdo-Campus; page d’accueil du site Web de l’U de M) et le travail se poursuit avec le Service des communications, des affaires publiques et du marketing pour diffuser dans les médias (ex. : Acadie Nouvelle) à intervalle régulier des « profils » de membres du corps professoral qui se distinguent en enseignement ou en RDCI.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Organisation du Colloque annuel d’appui à la réussite.
    VRAEI/VRER
  • Évaluation des participantes et des participants au congrès annuel d’appui à la réussite.
  • Organisé par le Service d’animation et de soutien à l’enseignement (SASE), 164 personnes ont participé à la 8e édition du Colloque annuel d’appui à la réussite ayant comme thème Du mieux-être individuel au mieux-être collectif : pour un climat propice au travail et aux études. Le colloque a eu lieu le 12 mai 2015 au pavillon Jeanne-de-Valois ainsi qu’en vidéoconférence avec le Campus de Shippagan et le Campus d’Edmundston.

  • Organisation du Premier Forum Francophone sur l’Apprentissage au Campus de Shippagan le 30 avril et le 1er mai 2015, sous le thème « Portrait de l’éducation : parole à la communauté! ». La deuxième édition aura lieu en 2017.

  • Organisation de la 27e Journée des affaires au Campus de Shippagan sous le thème « Grandir aujourd’hui pour accomplir demain ».

  • Offrir de la formation aux membres du corps professoral sur les approches pédagogiques novatrices.
    VRER
  • Le SASE collabore avec le Groupe des technologies de l’apprentissage (GTA) pour mettre au point une méthode d’enregistrement qui utilise la vidéo. Ces vidéos peuvent servir à des fins pédagogiques, particulièrement en ce qui a trait à la pédagogie inversée qui consiste pour l’étudiant à prendre connaissance de certaines portions du contenu d’enseignement – dont des vidéos – et ce avant de rencontrer le professeur et ses collègues en classe.

  • Le GTA a lancé un nouveau portail pour l’outil CLIC et offre dorénavant un appui technique de deuxième niveau. De plus, un service de consultation personnalisé est maintenant offert afin d’appuyer les membres du corps professoral qui veulent exploiter les nombreuses possibilités qu’offre cette plateforme d’apprentissage. Le GTA travaille également à développer de nouvelles ressources documentant les fonctions les plus importantes de CLIC.


  • Nombre de formation offerte aux membres du corps professoral.
  • Le Service d’animation et de soutien à l’enseignement (SASE) a organisé 14 activités entre le 12 août 2014 et le 12 mai 2015 afin de promouvoir et favoriser une pédagogie universitaire.
  • Diffuser le plus largement possible à l’interne et à l’externe des exemples concrets d’excellence pédagogique des récipiendaires de prix d’excellence en enseignement, recherche, création et innovation.
    VRER
  • Nous avons identifié plus d’une quarantaine de professeures et de professeurs dont certaines activités professionnelles (enseignement, recherche, services à la communauté) pourraient faire l’objet de profils diffusés dans les médias. Le Service des communications, des affaires publiques et du marketing a récemment proposé deux profils au quotidien L’Acadie-Nouvelle. D’autres suivront.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Organisation du Colloque annuel d’appui à la réussite.
    VRAEI/VRER
  • Évaluation des participantes et des participants au congrès annuel d’appui à la réussite.
  • Offrir de la formation aux membres du corps professoral sur les approches pédagogiques novatrices.
    VRER
  • Nombre de formation offerte aux membres du corps professoral.
  • Diffuser le plus largement possible à l’interne et à l’externe des exemples concrets d’excellence pédagogique des récipiendaires de prix d’excellence en enseignement, recherche, création et innovation.
    VRER

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Organisation du Colloque annuel d’appui à la réussite.
    VRAEI/VRER
  • Évaluation des participantes et des participants au congrès annuel d’appui à la réussite.
  • Organisé par le Programme d’appui à la réussite des études (PARÉ) et le Service d’animation et de soutien à l’enseignement (SASE), plus de 150 personnes ont participé à la 9e édition du Colloque annuel d’appui à la réussite ayant comme thème Technologie, médias sociaux, différences intergénérationnelles : impacts à l’université et dans le milieu du travail. Le colloque a eu lieu le 31 mai et 1er juin 2016 au pavillon Jeanne-de-Valois ainsi qu’en vidéoconférence avec le campus de Shippagan et le campus d’Edmundston.

  • Organisation du Premier Forum Francophone sur l’Apprentissage au campus de Shippagan le 30 avril et le 1er mai 2015, sous le thème « Portrait de l’éducation : parole à la communauté! ». La deuxième édition du Forum a eu lieu en mai 2017. La thématique : Apprendre à enseigner autrement : s’ouvrir aux possibilités d’ici et d’ailleurs.
  • Offrir de la formation aux membres du corps professoral sur les approches pédagogiques novatrices.
    VRER
  • Organisation de la 27e Journée des affaires au Campus de Shippagan sous le thème « Grandir aujourd’hui pour accomplir demain ».

  • Au mois d’août de chaque année, le SASE offre une formation de trois jours intitulée « Apprendre pour enseigner » pour les membres du corps professoral et les chargées et chargés de cours.

  • Le GTA gère un portail pour l’outil CLIC et offre un appui technique de deuxième niveau. De plus, un service de consultation personnalisé est offert afin d’appuyer les membres du corps professoral qui veulent exploiter les nombreuses possibilités qu’offre cette plateforme d’apprentissage. Le GTA travaille constamment à développer de nouvelles ressources documentant les fonctions les plus importantes de CLIC.

  • Au campus d’Edmundston en 2016-2017, 22 activités de formation touchant l’innovation pédagogique et l’appui à la réussite ont été offertes, pour un total de 233 participants. Deux bulletins de veille et d’information ont été publiés en 2016-2017. Une enquête auprès des membres du corps professoral sur les besoins de formation a été réalisée.
  • Diffuser le plus largement possible à l’interne et à l’externe des exemples concrets d’excellence pédagogique des récipiendaires de prix d’excellence en enseignement, recherche, création et innovation.
    VRER
  • Nombre de formation offerte aux membres du corps professoral.
1-2-3 Assurer une offre de programmes d’études de haute qualité permettant une formation intellectuelle, personnelle, scientifique et professionnelle.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Développer une planification académique au sein de chaque campus et faculté en tenant compte des réalités changeantes.
    VRER
  • Respect du calendrier des évaluations des programmes.
  • Le travail de planification académique a commencé à l’automne 2014 et les facultés devront remettre leur rapport au vice-recteur à l’enseignement et à la recherche d’ici la fin décembre 2015.
  • Au Campus d’Edmundston, l’exercice de planification académique a été effectué dans le cadre du développement d’un plan d’action propre au campus et impliquant les membres de la communauté universitaire. Le décanat des Études dispose des principaux éléments d’un plan académique triennal, plan qui sera peaufiné dans les prochains mois.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Adopter une planification académique au sein de chaque campus et faculté en tenant compte des réalités changeantes.
    VRER
  • L’exercice de planification académique suit son cours au sein de chaque campus et chaque faculté. Treize rapports ont été préparés au cours de l’année 2015 par les campus, facultés et associations. Le rapport final du VRER sera présenté au Comité conjoint de la planification au printemps 2016.
  • Continuer à explorer les possibilités de programmes articulés avec le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick (CCNB).
    VRER
  • Développement d’une passerelle permettant aux finissantes et finissants de certains programmes du CCNB de se voir reconnaitre 30 crédits envers l’année préparatoire au programme de Baccalauréat en travail social.

  • Discussion avec le CCNB pour le développement de programmes articulés, notamment un Baccalauréat appliqué en biotechnologies.

  • Développement et mise en oeuvre d’une Passerelle de deux sessions (26 crédits) permettant aux infirmières et infirmiers auxiliaires en exercice d’entrer en 3e année du programme de Baccalauréat en science infirmière.
  • Rédaction d’un guide sur la rédaction d’objectifs pédagogiques pour les cours et les programmes.
    VRER
  • La rédaction d’un document intitulé « La rédaction d’objectifs d’apprentissage : principes, considérations et exemples » a été complétée en 2015. Le Guide est accessible à partir du site Internet du Comité des programmes .
  • Création d’un guide.
  • Guide est accessible à partir du site Internet du Comité des programmes du Sénat académique.
  • Compléter le grand projet de la reconfiguration des programmes de premier cycle.
    VRER
  • La presque totalité (97 %) de la reconfiguration des programmes de premier cycle sera terminée au printemps 2016. Ces programmes seront déployés à l’automne 2016.
  • Pourcentage de programmes reconfigurés et lancés.
  • 97 % des programmes sont reconfigurés; 97 % seront déployés à l’automne 2016.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Déployer une planification académique au sein de chaque campus et faculté en tenant compte des réalités changeantes.
    VRER
  • Évaluation de tous les programmes d’études de 1er, 2e et 3e cycles selon le calendrier établi.
    VRER
  • Continuer à explorer les possibilités de programmes articulés avec le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick (CCNB).
    VRER

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Compléter le grand projet de la reconfiguration des programmes de premier cycle.
  • La presque totalité (N - 2) de la reconfiguration des programmes de premier cycle est terminée et les programmes reconfigurés sont tous déployés depuis l’automne 2016.
  • Adopter une planification académique au sein de chaque campus et faculté en tenant compte des réalités changeantes.
  • Le rapport de planification académique a été adopté par le Sénat académique le 4 novembre 2016 et par le Conseil des gouverneurs le 10 décembre 2016.
  • Déployer une planification académique au sein de chaque campus et faculté en tenant compte des réalités changeantes.
  • Le calendrier d’opérationnalisation de la planification académique sera adopté par le CCJ le 29 mai 2017.
  • Continuer à explorer les possibilités de programmes articulés avec le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick (CCNB).
  • Poursuite du travail avec le CCNB pour le développement d’un Baccalauréat appliqué en biotechnologies.

  • Signature d’une entente-cadre avec le CCNB, UNB et NBCC pour le transfert de crédits en ingénierie.

  • Développement d’une passerelle permettant aux finissantes et finissants de certains programmes du CCNB de se voir reconnaître 30 crédits envers l’année préparatoire au programme de Baccalauréat en travail social.

  • Signature de l’initiative du campus d’Edmundston d’une entente de transfert de crédits avec le CEGEP de Rivière-du-Loup pour les diplômées et diplômés du programme de soins infirmiers. Des ententes similaires seront conclues avec d’autres CEGEP.
1-2-4 Poursuivre l’évaluation continue et le maintien de la qualité des programmes inspirés des meilleures pratiques dans le milieu universitaire.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Revoir la Politique d’évaluation des programmes afin de s’assurer qu’elle soit basée sur les meilleures pratiques en la matière.
    VRER
  • Adoption d’une nouvelle politique.
  • La Politique d’évaluation des programmes révisée a été adoptée en mai 2013.
  • Évaluation de tous les programmes d’études de 1er, 2e et 3e cycles selon le calendrier établi.
    VRER
  • Travail en cours selon le calendrier révisé en novembre 2014 (calendrier 2015-2020).

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Mise en œuvre de la nouvelle Politique d’évaluation des programmes.
    VRER
  • Respect du calendrier établi.
  • En cours.
  • Évaluation de tous les programmes d’études de 1er, 2e et 3e cycles selon le calendrier établi.
    VRER
  • Plusieurs programmes dans cinq disciplines (Science infirmière, Droit, Administration, Nutrition et Génie) sont présentement en processus d’évaluation selon le calendrier établi.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Mise en œuvre de la nouvelle Politique d’évaluation des programmes.
    VRER
  • Respect du calendrier établi.
  • Évaluation de tous les programmes d’études de 1er, 2e et 3e cycles selon le calendrier établi.
    VRER

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Mise en œuvre de la nouvelle Politique d’évaluation des programmes.
    VRER
  • Respect du calendrier établi.
  • En cours.
  • Évaluation de tous les programmes d’études de 1er, 2e et 3e cycles selon le calendrier établi.
    VRER
  • Depuis le début de l’année, les programmes suivants ont été évalués : Maîtrise en droit, Maîtrise en nutrition, Maîtrise en études de l’environnement, Maîtrise en science infirmière - IP.
1.3 L’Université de Moncton valorise l’innovation pédagogique et l’excellence en enseignement. Elle appuie la qualité de l’enseignement en élargissant et en améliorant les services d’appui aux professeures et aux professeurs. Elle dispose d’une infrastructure moderne qui sert à l’apprentissage des étudiantes et des étudiants.
» Objectifs, actions et résultats
1-3-1 Valoriser l’excellence en enseignement.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Création de nouveaux prix d’enseignement.
    VRER
  • Un nouveau prix d’excellence en encadrement a été créé à l’automne 2015. Ce prix s’ajoute au prix d’excellence en enseignement qui existe depuis plusieurs années.
  • Nombre de prix remis.
  • Un prix d’excellence en enseignement a été remis en mai 2015 lors de la cérémonie de collation des diplômes.
  • Encourager fortement les mises en candidature des professeures et professeurs dans les concours régionaux et nationaux reconnus.
    VRER
  • Le bureau du VRER a encadré trois candidatures pour le Collège des nouveaux chercheurs et créateurs en art et en science. La Société royale du Canada annoncera incessamment les nouvelles nominations au sein du Collège.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Création de nouveaux prix d’enseignement.
    VRER
  • Nombre de prix remis.
  • Encourager fortement les mises en candidature des professeures et professeurs dans les concours régionaux et nationaux reconnus.
    VRER
  • Nombre de candidature des professeures et des professeurs aux prix nationaux.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Création de nouveaux prix d’enseignement.
    VRER
  • Nombre de prix remis.
  • Prix d’excellence en encadrement et Prix d’excellence en enseignement ont été créés et remis pour la première fois en mai 2016.
  • Encourager fortement les mises en candidature des professeures et professeurs dans les concours régionaux et nationaux reconnus.
    VRER
  • Nombre de candidature des professeures et des professeurs aux prix nationaux.
  • Le bureau du VRER a encadré trois candidatures pour le Collège des nouveaux chercheurs et créateurs en arts et en science. La Société royale du Canada annoncera incessamment les nouvelles nominations au sein du Collège.
1-3-2 Améliorer nos services d’appui pédagogique et de formation continue à l’intention des professeures et des professeurs afin d’assurer une pédagogie innovante et actualisée
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Mettre sur pied un système de mentorat professoral pour les professeures et professeurs en début de carrière (ex. trois premières années).
    VRER
  • Nombre de professeures et professeurs mentorés.
  • Développement d’un guide d’information destiné aux nouveaux membres du corps professoral incluant les chargées et chargés de cours du Campus de Moncton et du Campus de Shippagan. Un outil similaire existe déjà au Campus d’Edmundston.
  • Revoir la portée et la nature des activités organisées par le SASE.
    VRER
  • En cours.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Mettre sur pied un système de mentorat professoral pour les professeures et professeurs en début de carrière (ex. trois premières années).
    VRER
  • Nombre de professeures et professeurs mentorés.
  • Revoir la portée et la nature des activités organisées par le SASE.
    VRER

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Mettre sur pied un système de mentorat professoral pour les professeures et professeurs en début de carrière (ex. trois premières années).
    VRER
  • Nombre de professeures et professeurs mentorés.
  • Développement d’un guide d’information destiné aux nouveaux membres du corps professoral incluant les chargées et chargés de cours du campus de Moncton et du campus de Shippagan. Un outil similaire existe déjà au campus d’Edmundston.
  • Revoir la portée et la nature des activités organisées par le SASE.
    VRER
  • Le SASE ajuste toujours ses activités en fonction des besoins exprimés.

  • Le SASE travaille à l’organisation des « Journées d’appui à la réussite et à la formation pédagogique » prévues du 22 au 24 août 2017. Les objectifs généraux de cette activité sont les suivants : renforcer les liens entre l’enseignement et les services de soutien universitaires; viser une intégration avancée des technologies dans l’enseignement; valoriser et encourager l’innovation en enseignement universitaire et valoriser le « Scholarship of Teaching and Learning ».


1-3-3 Créer un environnement d’enseignement novateur par l’exploitation des technologies adaptées aux besoins de formation.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Étude de l’état des salles de classe sur les trois campus en matière des TIC - Mises à niveau dans les cas jugés nécessaires. Voir aussi 5.3.1.
    VRER/VRUMCE/VRUMCS/VRER
  • Nombre de mise à niveau.
  • Modernisation complète des équipements de vidéoconférence au Campus de Shippagan.
  • Création d’une nouvelle salle de classe multimédia au Campus de Shippagan équipée de 12 nouveaux ordinateurs et logiciels spécialisés.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Offrir par le biais du SASE des ateliers sur l’utilisation des technologies pour favoriser un environnement d’enseignement novateur.
    VRER
  • Enquête sur l’utilisation des technologies technicopédagogiques dans les salles de classe/Powerpoint/Clic ou autre.
  • Le Service d’animation et de soutien à l’enseignement (SASE) travaille à mettre sur pied un laboratoire en pédagogie inversée. Cette pédagogie a déjà été implantée dans un cours d’anglais au Campus de Shippagan.

  • Le SASE collabore étroitement avec le Groupe des technologies d’apprentissage pour la formation et l’appui aux membres du corps professoral concernant la plateforme d’apprentissage CLIC (voir 1.2.2).


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Offrir par le biais du SASE des ateliers sur l’utilisation des technologies pour favoriser un environnement d’enseignement novateur.
    VRER
  • Enquête sur l’utilisation des technologies technicopédagogiques dans les salles de classe/Powerpoint/Clic ou autre.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Offrir par le biais du SASE des ateliers sur l’utilisation des technologies pour favoriser un environnement d’enseignement novateur.
    VRER
  • Enquête sur l’utilisation des technologies technicopédagogiques dans les salles de classe/Powerpoint/Clic ou autre.
  • Voir 1.3.2
1.4 Au cours des dernières années, l’Université de Moncton introduit avec succès toute une gamme de nouveaux services destinés à favoriser la persévérance et la réussite étudiante. Le programme d’appui à la réussite des études a été mis en place aux trois campus en 2006. Ce programme s’est avéré un réel succès et un atout certains en fournissant à chaque étudiante et étudiant l’encadrement et l’accompagnement qui lui permettent de réaliser pleinement son projet d’études comme une étape importante de la vie et de la transition vers le marché du travail.
» Objectifs, actions et résultats
1-4-1 Soutenir le développement d’une culture d’appui à la réussite des études à l’échelle universitaire.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Dans les trois campus, assurer le déploiement des programmes qui identifient rapidement les étudiantes et les étudiants en difficulté.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Nombre d’étudiantes et d'étudiants qui profitent des programmes.
  • Au Campus de Moncton, plus de 120 étudiantes et étudiants ont participé au programme Rebondir.
  • Au Campus d’Edmundston, le dossier est en cours, sous la responsabilité de la doyenne des Études.
  • Un programme d’accompagnement pour les étudiantes et les étudiants en difficulté a été lancé en janvier 2015. Ce programme est coordonné par la conseillère en orientation du Campus de Shippagan et des mentors étudiants.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Voir 1.1.1
  • En février 2016, les Services aux étudiantes et aux étudiants ont lancé un dépliant intitulé « Guide d'accompagnement AIDE ». Conçu en 2015, ce guide comprend une démarche en quatre étapes ainsi qu'un tableau de diverses ressources selon la problématique rencontrée par l'étudiante ou l'étudiant. Il a été conçu comme source de référence pour aider les professeures, professeurs, les chargées ou chargés de cours et tous les membres du personnel qui rencontrent des étudiantes et des étudiants. Il permet de diriger les étudiantes et les étudiants vers les ressources appropriées. Le Guide est disponible en version papier et sur le site Internet de l’Université de Moncton.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Voir 1.1.1
  • Voir 1.1.1

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Voir 1.1.1
  • Voir 1.1.1
1-4-2 Accompagner les étudiantes et les étudiants dans leur transition vers d’autres études ou le marché du travail.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Organiser un Salon d’emploi et un Salon des études supérieures.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Le Salon carrière et des programmes de deuxième cycle qui s’est déroulé le 24 septembre au CEPS Louis-J.-Robichaud, et auquel 37 employeurs et services ont participé, a accueilli plus de 500 étudiantes et étudiants provenant de diverses facultés. Un Salon carrière est également prévu le 11 février 2015 et accueillera près de 50 exposants et plus de 600 étudiantes et étudiants de diverses facultés.
  • Un premier salon de l’emploi, de la formation et de l’entreprenariat a été organisé par l’entremise du Centre Accès emploi Édupôle et plusieurs partenaires communautaires au mois de mars 2014. Trente-quatre employeurs et organismes étaient sur place, proposant 300 emplois à plus de 750 visiteuses et visiteurs, dont plusieurs étudiantes et étudiants du Campus d’Edmundston. Le 2e Salon aura lieu à la fin du mois de mars 2015.
  • Collaboration du Campus de Shippagan avec la CBDC de la Péninsule acadienne pour permettre la participation des étudiantes et des étudiants aux différentes rencontres de réseautage organisées par la CBDC, dans les différentes régions de la Péninsule acadienne.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Développer un plan de transition visant à faciliter l’intégration des diplômées et diplômés sur le marché du travail.
    VRAEI
  • Le développement du nouveau programme Destination Carrière progresse au Campus de Moncton grâce à l’appui financier de l’alUMni. Le programme a pour but de faciliter la transition des étudiantes et des étudiants, inscrits à leurs deux dernières années de leur programme, vers le marché du travail. Des activités et des ateliers reliés à la préparation à l’entrée dans le monde professionnel seront offerts dans le cadre de ce programme. Un nouvel atelier a été offert en février sur l’étiquette à table.

  • Un partenariat a été renouvelé pour l’année 2015-2016 afin d’offrir un Service de placement Accès Emploi Édupôle en partenariat avec le CCNBEdmundston et la Cité des jeunes A.-M. Sormany d’Edmundston.

  • Des étudiantes et des étudiants du Campus de Shippagan ont participé au projet CONTACT + initié par le Réseau de développement économique et d’employabilité (RDÉÉ) visant la sensibilisation des jeunes francophones à leur potentiel entrepreneurial.

  • Déposer le plan de transition.
  • Nouveau programme Destination Carrière a été développé.
  • Viser un déploiement réseau du programme Repère en tenant compte des particularités des campus.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Mise en œuvre du plan de transition.
    VRAEI
  • Déposer un rapport annuel.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Développer un plan de transition visant à faciliter l’intégration des diplômés et diplômés sur le marché du travail.
  • Déposer un rapport annuel.
  • Le Service d’orientation et de recherche de travail, en collaboration avec l’alUMni de l’Université de Moncton, a lancé cette année un nouveau programme intitulé Destination carrière. L’étudiante ou l’étudiant doit participer à un total de neuf activités afin de recevoir un certificat de reconnaissance (développement de sa connaissance de soi; développement de sa connaissance du marché du travail canadien et de son domaine d’étude; développement de ses habiletés de recherche d’emploi). Deux étudiants ont complété le programme.

  • Le Programme de mentorat en entrepreneuriat Patrick Albert du Centre Assomption de recherche et de développement en entrepreneuriat (CARDE) de l’Université de Moncton a réalisé 12 jumelages en 2016-2017. Le programme permet de jumeler des étudiantes et étudiants qui cherchent à développer leur fibre entrepreneuriale avec un mentor. Le programme vise à développer un esprit d’entreprise, de cerner les rouages d’un réseau de contacts et de susciter la création d’une entreprise.

  • Un partenariat a été renouvelé pour l’année 2015-2016 afin d’offrir un Service de placement Accès Emploi Édupôle en partenariat avec le CCNB Edmundston et la Cité des jeunes A.-M. Sormany d’Edmundston.

  • Des étudiantes et des étudiants du campus de Shippagan ont participé au projet CONTACT + initié par le Réseau de développement économique et d’employabilité (RDÉÉ) visant la sensibilisation des jeunes francophones à leur potentiel entrepreneurial.

  • Viser un déploiement réseau du programme Repères en tenant compte des particularités des campus.
  • Développement à l’UMCS d’un nouveau programme d’accompagnement pour l’employabilité des étudiantes et étudiants présentant une incapacité permanente (Appui du MEPFT).
»Engagement
Orientations
2.1 Un partenaire et une ressource de premier ordre dans l’épanouissement de la société francophone et acadienne, l’Université de Moncton saisit les occasions de développer les connaissances permettant aux organismes et aux acteurs de cette société de mieux comprendre les problématiques de tous ordres et d’identifier des pistes de solutions.
» Objectifs, actions et résultats
2-1-1 Mettre à contribution la recherche, l’enseignement, la création et le service à la collectivité afin de soutenir le développement communautaire et de favoriser une meilleure compréhension des enjeux de la société acadienne.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Réunir les forces vives en études acadiennes sur les trois campus et ailleurs.
    Recteur et VRER
  • Rédaction d’un rapport est en cours et il vise le repositionnement des études acadiennes à l’Université de Moncton. Le rapport contenant huit recommandations sera remis au recteur et vice-chancelier en février 2015.
  • Poursuivre l’organisation de conférences / débats pour le grand public sur des enjeux sociétaux importants.
    VRAEI/VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • Environ 8 à 10 conférences / débats / causeries sont organisées chaque année (ex. : conférence du hockeyeur Theo Fleury en janvier 2015; causerie sur les défis sociopolitiques au Bhoutan en novembre 2014; conférence sur le thème « Familles et finances; ça rapporte » dans le cadre de la semaine nationale de la famille en octobre 2014; Conférence publique portant sur le français en Louisiane en octobre 2014; Conférence sur la première guerre mondiale en octobre 2014)
  • Trois grands colloques ont été organisés au Campus d’Edmundston dans le cadre du dernier Congrès mondial acadien : un premier sur le regard des disciplines des arts, lettres et sciences sociales sur l’Acadie d’hier, d’aujourd’hui et de demain, soit L’Acadie dans tous ses défis; un deuxième sur la foresterie et ses enjeux actuels, La foresterie : enracinée dans la modernité !; un dernier sur la science infirmière, La profession infirmière : Regard historique, analyse du présent et orientations pour l’avenir. Ces trois colloques ont réuni au total plusieurs centaines de participantes et participants venant de différents horizons institutionnels, professionnels et géographiques.
  • Plusieurs conférences et débats ont été proposés durant l’année, notamment dans le cadre des Journées des sciences humaines et des Midis-forestiers au Campus d’Edmundston.
  • Trois conférences thématiques ouvertes au public ont été organisées au Campus de Shippagan sur les thématiques suivantes : le sexting, le développement durable et l’alphabétisation en santé.
  • Poursuivre les invitations au grand public à assister à des activités culturelles (arts visuels, musique, littérature, théâtre) créées par notre communauté universitaire.
    VRAEI/VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • De nombreuses activités culturelles sont organisées à intervalle régulier (ex. : 6 concerts sur les sonates et partitas pour violon seul de J.-S. Bach offerts en octobre 2014 et janvier 2015; Lecture publique du livre « Je suis là » inspiré de la vie d’Angèle Clavet en novembre 2014; Pièce de théâtre « Service non compris! » présentée par le Département d’art dramatique en novembre 2014; Présentation de l’exposition « Les Hookeuses du Bor’de’lo & Roussel » au Musée acadien d’octobre 2014 à février 2015).
  • Collaboration avec la Maison de la culture et le CAIENA (Comité d’accueil, d’intégration et d’établissement des nouveaux arrivants) dans la programmation de la semaine de l’international au Campus de Shippagan.
  • L’activité Paroles et images qui présente les travaux des étudiants-artistes produits dans le cadre de cours de peinture et de création littéraire a été tenue pour une autre année, en avril 2014. Plus de 50 toiles et 24 poèmes ont été présentés au grand public dans les ateliers d’arts visuels du Campus de Shippagan.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Réunir les forces vives en études acadiennes sur les trois campus et ailleurs à la lumière des conclusions de l’étude, le cas échéant.
    Recteur et VRER
  • Dépôt de l’étude.
  • Restructuration des études acadiennes à l’Université de Moncton avec la création d’un Conseil des études acadiennes et la nomination du professeur Gregory Kennedy à la direction scientifique de l’IÉA.

  • Le Conseil des études acadiennes travaille à revoir le mandat de l’IÉA.

  • Un nouveau plan stratégique 2015-2020 de l’IÉA est en chantier.

  • Le déménagement de l’IÉA au Centre d’études acadiennes Anselme-Chiasson a nécessité des réaménagements physiques mineurs. Du personnel (soutien administratif à mi-temps, agente de développement pendant la période estivale) est entré en fonction afin d’appuyer le directeur scientifique.

  • Offrir des conférences / débats pour le grand public sur des enjeux sociétaux importants.
    VRAEI/VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • Nombre d’activités.
  • Organisation régulière de causeries thématiques sur les grands enjeux socio-économiques et culturels - ouvertes au grand public.

  • Un forum sur les politiques publiques du Nouveau-Brunswick s’est tenu le 27 avril 2015 au Campus de Moncton. Une journée d’échange et de réflexion intitulée « La collaboration en santé : de la formation à la pratique » s’est tenue au Centre de formation médicale du N.-B. (CFMNB) le 21 mai 2015.

  • Près d’une trentaine de conférences publiques et d’activités culturelles ont été offertes au grand public entre décembre 2014 et mars 2015.

  • Une table ronde sur la protection de la vie privée et la cyberintimidation avec des intervenantes et intervenants provenant des milieux universitaire, médiatique, juridique, scolaire et corporatif a été organisée au Campus de Shippagan.

  • Le Campus de Shippagan renforce sa représentation et sa participation au sein de différentes tables, forums et organisations communautaires : Forum des municipalités de la Péninsule acadienne, Fondation communautaire, etc.

  • Inviter le grand public à assister à des activités culturelles (arts visuels, musique, littérature, théâtre) créées par notre communauté universitaire.
    VRAEI/VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • Le Campus d’Edmundston et le Campus de Shippagan organisent annuellement l’Expo-sciences régionale, en partenariat avec le district scolaire francophone de leur région, soit le District scolaire francophone du Nord-Ouest et le District scolaire francophone du Nord-Est.

  • La 2e Semaine de la francophonie du Campus d’Edmundston se déroulait du 16 au 20 mars 2015 sous le thème « Pleins feux sur la Nouvelle-Écosse ». Le Secteur des arts et lettres et le Service socioculturel ont proposé une série d’activités destinées à la communauté universitaire et au public en général pendant toute la semaine.

  • Tenue de la 4e édition de l’Expo-sciences provinciale au Campus d’Edmundston - 104 jeunes scientifiques présents, des trois districts scolaires francophones, le 17 avril 2015.

  • Le département de musique (20 concerts en 3 mois), le département d’art dramatique (pièce Sans fil) et le département d’arts visuels (expositions continues) contribuent activement à la vitalité culturelle de la communauté.

  • Le Service des loisirs socioculturels du Campus de Moncton a participé à l’organisation et à l’encadrement de 900 activités en 2014-2015, avec une participation d’un peu plus de 27 000 personnes, dont 65 % étaient étudiantes.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Offrir des conférences / débats pour le grand public sur des enjeux sociétaux importants.
    VRAEI/VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • Dépôt de l’étude.
  • Inviter le grand public à assister à des activités culturelles (arts visuels, musique, littérature, théâtre) créées par notre communauté universitaire.
    VRAEI/VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • Nombre d’activités.
  • Reconnaître la spécificité de l’Université de Moncton en vulgarisant et en diffusant les résultats des recherches en études acadiennes.
    VRER
  • Susciter la réflexion sur des thématiques de l’actualité qui rejoignent les diplômées et diplômés de l’Université de Moncton en organisant une série de conférence de grande envergure et d’intérêt général sous le thème des conférences L’Acadie 2020 ou autre dans les trois campus et les centres urbains de la province.
    DGRU

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Offrir des conférences / débats pour le grand public sur des enjeux sociétaux importants.
    VRAEI/VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • Dépôt de l’étude.
  • Organisation régulière de causeries thématiques sur les grands enjeux socio-économiques et culturels – ouvertes au grand public.

  • Les 1er et 2 mai 2017 a eu lieu, au campus de Moncton de l’Université de Moncton, Les printemps de l’École des hautes études publiques, sous le thème « Les pouvoirs locaux à la lumière de la diversité, la diversité à la lumière des pouvoirs locaux » pour favoriser le partage des connaissances et la collaboration entre actrices, acteurs, chercheuses et chercheurs du domaine de la gestion de la cité.

  • Plus d’une quarantaine de conférences publiques et d’activités culturelles ont été offertes au grand public en 2016-2017.

  • Une table ronde sur la protection de la vie privée et la cyberintimidation avec des intervenantes et intervenants provenant des milieux universitaires, médiatique, juridique, scolaire et corporatif a été organisée au Campus de Shippagan.

  • Le Campus de Shippagan renforce sa représentation et sa participation au sein de différentes tables, forums et organisations communautaires : Forum des municipalités de la Péninsule acadienne, Fondation communautaire, etc.

  • Organisation de la 29e journée des affaires au campus de Shippagan, le 31 mars 2017, sous le thème « Penser son entreprise comme un designer ».

  • Inviter le grand public à assister à des activités culturelles (arts visuels, musique, littérature, théâtre) créées par notre communauté universitaire.
    VRAEI/VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • Nombre d’activités.
  • Le campus d’Edmundston et le campus de Shippagan organisent annuellement l’Expo-sciences régionale, en partenariat avec le district scolaire francophone de leur région, soit le District scolaire francophone du Nord-Ouest et le District scolaire francophone du Nord-Est.

  • Le département de musique (plus d’une quinzaine de concerts par année), le département d’art dramatique (deux pièces : Des fraises en janvier et Après la pluie) et le département d’arts visuels (expositions continues) contribuent activement à la vitalité culturelle de la communauté.

  • Signature d’une nouvelle entente de partenariat entre l’Université de Moncton, campus de Shippagan, le Festival international de musique baroque de Lamèque et le festival des arts visuels de Caraquet, permettant aux mélomanes et aux artistes de profiter pleinement de leur séjour dans la région.

  • Lancement en janvier 2017 de la première de cinq publications découlant du colloque L’Acadie dans tous ses défis organisés par le campus d’Edmundston dans le cadre du Congrès mondial acadien 2014. Numéro de la revue Acadiensis sur l’histoire, la mémoire et le patrimoine.

  • Reconnaître la spécificité de l’Université de Moncton en vulgarisant et en diffusant les résultats des recherches en études acadiennes.
    VRER
  • Les 4 et 5 mai 2017, l’IÉA a organisé un Forum intitulé « Une Acadie plurielle dans un Canada en évolution de 1867 à 2017 : approches pluridisciplinaires ». Des chercheuses et des chercheurs de cinq provinces canadiennes ainsi que des étudiantes et des étudiants et le grand public ont échangé sur des sujets aussi variés que l’identité acadienne, les francophonies, les idéologies et l’Acadie dans l’espace économique.
  • Susciter la réflexion sur des thématiques de l’actualité qui rejoignent les diplômées et diplômés de l’Université de Moncton en organisant une série de conférence de grande envergure et d’intérêt général sous le thème des conférences L’Acadie 2020 ou autre dans les trois campus et les centres urbains de la province.
    DGRU
2-1-2 Collaborer au développement et au transfert des connaissances et des données probantes à l’appui des enjeux prioritaires de la société.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Rassembler les forces vives autour des projets liés au domaine de la santé et du biomédical.
  • Demande de financement à la Fédération canadienne de l'innovation a été déposé en juin 2014 pour l'établissement d'un Centre du NB en médecine de précision.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Développer des mécanismes de diffusion des données probante afin de nourrir l’élaboration des politiques publiques sur la base d’éléments concrets dans de nombreux domaines.
    DSCAPM
  • Création d’une page Web pour le Répertoire.
  • La création récente de l’École des hautes études publiques va contribuer à la diffusion de données probantes afin de nourrir l’élaboration des politiques publiques.

  • Collaboration du Campus de Shippagan et l’Institut de recherche sur les zones côtières dans le cadre d’un programme d’accompagnement des communautés dans leur adaptation aux changements climatiques.

  • Élaborer un plan de développement du Bureau du soutien à l’innovation.
    VRER
  • Un plan de développement du BSI est en préparation et sera déposé au bureau du VRER en avril 2016.
  • Répertorier les initiatives de transfert des données probantes auprès de la collectivité.
    DSCAPM
  • L’Institut de recherche sur les feuillus nordiques (IRFN) du Campus d’Edmundston a proposé plusieurs activités de transfert de connaissances, dont des ateliers de formation destinés aux partenaires et exploitants de la forêt feuillue. Ceux-ci ont accès à une cinquantaine de solutions et produits réalisés par l’IRFN depuis sa création en 2013.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Mise en œuvre du plan de développement du Bureau du soutien à l’innovation.
    VRER
  • Mise à jour du Répertoire.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Élaborer un plan de développement du Bureau du soutien à l’innovation.
  • Mise à jour du Répertoire.
  • Des défis au niveau des ressources humaines ont empêché la réalisation de cette action. La situation est maintenant stabilisée et un plan de développement sera élaboré en 2017-2018.
  • Mise en œuvre du plan de développement du Bureau de soutien à l’innovation.
  • Répertorier les initiatives de transfert des données probantes auprès de la collectivité.
  • L’Institut de recherche sur les feuillus nordiques (IRFN) du campus d’Edmundston a proposé plusieurs activités de transfert de connaissances, dont des ateliers de formation destinés aux partenaires et exploitants de la forêt feuillue. Ceux-ci ont accès à une cinquantaine de solutions et produits réalisés par l’IRFN depuis sa création en 2013.
2.2 L’Université de Moncton offre aux étudiantes et aux étudiants des occasions d’apprentissage expérientiel afin de les sensibiliser à la vie communautaire et aux diverses réalités du marché du travail ainsi que de cultiver l’acquisition d’un sens de civisme au cours de leur formation. Elle enrichit la vie étudiante en créant des occasions d’épanouissement personnel, d’engagement citoyen et de découverte par l’entremise d’activités para-universitaires tout en rehaussant leur sentiment d’appartenance.
» Objectifs, actions et résultats
2-2-1 Favoriser l’engagement des étudiantes et des étudiants par l’apprentissage expérientiel et l’engagement citoyen.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Préciser davantage le concept « d’apprentissage expérientiel et l’engagement citoyen.
    VRER/VRAEI

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Préciser davantage le concept « d’apprentissage expérientiel et l’engagement citoyen.
    VRER/VRAEI
  • Tenue du colloque.
  • En collaboration avec le vice-recteur adjoint à l’enseignement, divers scénarios sont à l’étude pour développer une expertise locale en matière d’apprentissage expérientiel.
  • Organiser un colloque ayant comme thème l’apprentissage expérientiel et les pratiques exemplaires dans ce domaine.
    VRER
  • Accueil de la 2e édition de l’École des jeunes créateurs de coopérative sur le Campus de Shippagan. La formation de deux semaines est gratuite pour les étudiantes et les étudiants.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Préciser davantage le concept « d’apprentissage expérientiel et l’engagement citoyen. »
  • Un comité provincial regroupant les universités publiques du N.-B. et le GNB développe présentement une stratégie provinciale en matière d’apprentissage expérientiel. Chaque université a participé à une demande de financement pluriannuel pour réaliser des activités.
  • Organiser un colloque ayant comme thème l’apprentissage expérientiel et les pratiques exemplaires dans ce domaine.
  • Accueil de la 2e édition de l’École des jeunes créateurs de coopérative sur le campus de Shippagan. La formation de deux semaines est gratuite pour les étudiantes et les étudiants.
2-2-2 Reconnaître le leadership étudiant et bonifier la vie étudiante.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Création de l’Ordre de mérite Bleu et Or pour souligner l’excellence académique et paraacadémique des étudiantes et des étudiants des trois campus.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • L’Ordre du mérite Bleu et Or a été créé par le Conseil des gouverneurs en décembre 2014.
  • Préparation en cours pour la tenue des galas du mérite Bleu et Or qui auront lieu le 31 mars au Campus de Moncton, le 1er avril au Campus de Shippagan et le 9 avril au Campus d’Edmundston.
  • Le Campus d’Edmundston a profité de la création de l’Ordre du mérite Bleu et Or pour revoir le contenu de sa Soirée de reconnaissance, qui prendra dorénavant la forme d’un Gala du mérite étudiant. Deux nouveaux prix souligneront l’engagement communautaire étudiant. Par ailleurs, l’Association des anciennes, anciens et ami(e)s de Saint-Louis-Maillet devient partenaire de l’événement, renforçant ainsi les liens entre les étudiantes et les étudiants.
  • La bonification de la vie étudiante a aussi pris la forme de la mise en place du Programme d’appui à la réalisation d’initiatives étudiantes (le PARIÉ), un projet conjoint du Campus d’Edmundston, de l’Association générale des étudiantes et étudiants du Campus d’Edmundston, de l’AAASLM et de la Fondation Saint-Louis-Maillet. Ce programme permet aux étudiantes et étudiants, individuellement ou en groupe, d’avoir accès à une bourse pour réaliser un projet personnel ou collectif axé sur l’excellence, par exemple, la participation à une compétition sportive de haut niveau, un stage bénévole à l’international, un colloque ou une activité réalisée au bénéfice d’une cause communautaire.
  • La soirée de reconnaissance sera transformée pour présenter le premier Gala Bleu et Or au Campus de Shippagan.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Étudier les possibilités d’adhérer à de nouveaux programmes sportifs pour les étudiantes et les étudiants dans les trois campus.
    VRAEI
  • Dépôt de l’étude.
  • Le Campus de Shippagan a entamé en 2015 des démarches pour le développement des sports compétitifs.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Étudier les possibilités d’adhérer à de nouveaux programmes sportifs pour les étudiantes et les étudiants dans les trois campus.
  • Le campus de Shippagan a entamé des démarches pour le développement des sports compétitifs. En 2017, les Rafales participent à des tournois en Atlantique et ont gagné : Trophée Volley-ball Féminin NB, Badminton Atlantique, Soccer à Rimouski.

  • Signature d’une entente de partenariat entre l’équipe de hockey junior A, le Blizzard d’Edmundston, et le campus d’Edmundston. Collaboration active au sein d’un comité pédagogique mixte pour faciliter le recrutement de joueurs-étudiants, ainsi que leur réussite scolaire.

2.3 L’expertise des chercheures et des chercheurs des trois campus de l’Université de Moncton joue un rôle clé pour mieux informer les gouvernements, le secteur privé et la société civile des enjeux importants pour la société francophone et acadienne. L’Université contribue au développement de bonnes politiques publiques qui découlent des recherches effectuées par la communauté universitaire.
» Objectifs, actions et résultats
2-3-1 Renforcer les liens et la synergie entre l’Université de Moncton, les gouvernements, le secteur privé et le milieu communautaire en mettant à contribution l’expertise de ses chercheures et de ses chercheurs.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Lancer un Répertoire institutionnel des expertises des chercheures et chercheurs de l’U de M et le rendre disponible à la communauté (particulièrement aux médias).
    VRER/DSCAPM

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Promouvoir le Répertoire institutionnel des expertises des chercheures et chercheurs de l’U de M et le rendre disponible à la communauté (particulièrement aux médias).
    VRER/DSCAPM
  • Nombre d’entrevues accordées.
  • Le répertoire en ligne des expertes et des experts des trois campus est accessible aux médias.
  • Dresser un Répertoire institutionnel des expertises des professeures, professeurs et du personnel de l’U de M et le rendre disponible à la communauté.
    VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • Création des répertoires.
  • Le répertoire en ligne des expertes et experts à l’intention des médias a été lancé en décembre 2014 (onglet - Salle des médias).
  • Renforcir les relations gouvernementales à tous les paliers.
    Recteur/DGRU/VRUMCE/VRUMCS
  • Consolidation des relations gouvernementales; rencontres continues, participation à des colloques, etc.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Enrichir le Répertoire institutionnal des expertises des chercheures et chercheurs de l’U de M et le rendre disponible à la communauté (particulièrement aux médias).
    VRER/DSCAPUM
  • Nombre d’entrevues accordées.
  • Enrichir le Répertoire institutionnel des expertises des professeures, professeurs et du personnel de l’U de M et le rendre disponible à la communauté.
    VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • Création des répertoires.
  • Renforcir les relations gouvernementales à tous les paliers.
    Recteur/DGRU/VRUMCE/VRUMCS

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Enrichir le Répertoire institutionnal des expertises des chercheures et chercheurs de l’U de M et le rendre disponible à la communauté (particulièrement aux médias).
    VRER/DSCAPUM
  • Nombre d’entrevues accordées.
  • Enrichir le Répertoire institutionnel des expertises des professeures, professeurs et du personnel de l’U de M et le rendre disponible à la communauté.
    VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • Création des répertoires.
  • Renforcir les relations gouvernementales à tous les paliers.
    Recteur/DGRU/VRUMCE/VRUMCS
  • Consolidation des relations gouvernementales; rencontres continues, participation à des colloques, etc.
2-3-2 Renforcer les liens entre l’université de Moncton et les régions où sont établis ses trois campus et mettre à contribution son expertise pour soutenir ces communautés.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Agir comme partenaire dans les grands projets des communautés comme le Congrès mondial acadien (CMA), le FIFA 2014 et les États généraux de la jeunesse 2014.
    EDD
  • Nombre de projets avec la communauté.
  • Cinq matchs de soccer de la Coupe du Monde Féminine U20 de la FIFA ont eu lieu au Stade Moncton 2010 au Campus de Moncton au mois d’août 2014.
  • Le Campus d’Edmundston a été un partenaire de premier plan du dernier Congrès mondial acadien 2014, notamment par sa contribution sur le plan des locaux et services qui ont été fournis au comité organisateur. Sur ce plan et sur celui de la programmation, le Campus a contribué directement au succès de l’événement.
  • Plusieurs membres du personnel du Campus d’Edmundston sont directement engagés dans le projet visant à doter Edmundston d’un nouvel amphithéâtre communautaire – un projet important pour le campus, compte tenu du fait que l’édifice serait adjacent au Pavillon sportif, donc intégré au complexe Édupôle.
  • Poursuivre les collaborations avec les Groupes de concertations des études postsecondaires (Nord-Est, Nord-Ouest, Sud-Est).
    VRER/VRUMCE/VRUMCS
  • L’Université poursuit son implication au sein du Conseil Industrie-Éducation du Sud-Est du Nouveau-Brunswick (CIESNB/SNBIED). L’Expo Éducation et formation s’est tenu les 23 et 24 octobre 2014 au Colisée de Moncton. On y comptait environ 90 kiosques tenus par les 63 exposants. L’événement a attiré plus de 3000 élèves de 11e et 12e années et environ 180 visiteurs. Le CIESNB étudie également la possibilité de travailler de plus près avec la corporation 3 + (corporation de développement économique de Dieppe, Moncton et Riverview).
  • La collaboration se poursuit avec les partenaires de la Table de concertation sur l’éducation postsecondaire au Nord-Ouest. La Table a œuvré en 2014 à la mise en œuvre de son plan d’action, qui vise notamment à appuyer les établissements postsecondaires régionaux sur les plans de l’accessibilité aux études, de la formation continue, du développement de la recherche et du recrutement étudiant.
  • Le groupe de concertation des études postsecondaires du Nord-Est a fait état des actions qui ont suivi la réception du rapport final du projet Continuum d’activités ayant pour but d’établir un plan d’itinéraire d’études au profit des élèves de tous les paliers.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Déploiement du plan stratégique pour appuyer nos communautés universitaires francophones en mettant à profit les expertises de l’Université.
    EDD
  • Nombre de projets avec la communauté.
  • Mise en oeuvre du plan d’action de la planification stratégique est en cours. Rapport des réalisations de l’année 2014 fut déposé en février 2015.
  • Agir comme partenaire dans les grands projets des communautés comme le Congrès mondial acadien 2019 (CMA), le FIFA 2015 et les États généraux de la jeunesse.
    EDD
  • Le Comité d’évaluation technique des Jeux de la Francophonie internationale de 2021 était en visite à l’automne 2015 pour l’évaluation de la candidature de Moncton-Dieppe (NB). Le Campus de Moncton sera au coeur de la compétition en raison de la présence du stade et autres infrastructures.

  • L’Université de Moncton était membre de la délégation de la province du NB pour présenter la candidature de Moncton-Dieppe aux Jeux de la Francophonie internationale à Abidjan, Côte d’Ivoire. La candidature de Moncton-Dieppe sera recommandée et fait très belle figure.

  • Continuation de l’engagement de plusieurs membres de la communauté universitaire au sein du projet d’amphithéâtre communautaire d’Edmundston, qui verra le jour en 2017 sur les terrains d’Édupôle.

  • La DGRUDP siège sur le comité aviseur pour le site hôte de Moncton pour la FIFA 2015. La DGRUDP et la VRARH contribuent à tisser des liens entre l’Université, la FIFA 2015 et la communauté. Le tournoi a connu un succès retentissant.

  • Contribution active du Campus de Shippagan à la table de concertation « Avenir Jeunesse » de la Péninsule acadienne qui vise l’engagement des jeunes dans la prise en charge de leur avenir et de leur mieux-être sur les plans économique, social et environnemental.

  • Participation des membres du personnel du Campus de Shippagan à l’organisation du premier ÉcoFestival de la Péninsule acadienne en novembre 2015.

  • Organisation régulière et annuelle au Campus de Shippagan du Colloque provincial sur la formation professionnelle pour le personnel de bureau.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Déploiement du plan stratégique pour appuyer nos communautés universitaires francophones en mettant à profit les expertises de l’Université.
    EDD
  • Nombre de projets avec la communauté.
  • Agir comme partenaire dans les grands projets des communautés comme le Congrès mondial acadien 2019 (CMA), les Jeux de la Francophonie canadienne et les États généraux de la jeunesse.
    EDD
  • Poursuivre les collaborations avec les Groupes de concertations des études postsecondaires (Nord-Est, Nord-Ouest, Sud-Est).
    VRER/VRUMCE/VRUMCS

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Déploiement du plan stratégique pour appuyer nos communautés universitaires francophones en mettant à profit les expertises de l’Université.
    EDD
  • Nombre de projets avec la communauté.
  • Continuation de l’engagement de plusieurs membres de la communauté universitaire au sein du projet d’amphithéâtre communautaire d’Edmundston, qui verra le jour en 2017 sur les terrains d’Édupôle.
  • Agir comme partenaire dans les grands projets des communautés comme le Congrès mondial acadien 2019 (CMA), les Jeux de la Francophonie canadienne et les États généraux de la jeunesse.
    EDD
  • L’Université complète sa proposition de service pour la tenue des Jeux de la Francophonie internationale 2021. Cette proposition d’envergure inclut l’utilisation de plusieurs infrastructures de l’Université ainsi que l’offre de plusieurs services tels que le logement, les services alimentaires, etc… Entre autres, une demande de rénovations majeures au CEPS fait partie de la proposition. La proposition finale sera présentée à l’EDD dans les prochaines semaines.

  • L’Université est un partenaire majeur pour la tenue des Jeux de la Francophonie canadienne 2017. Ces jeux, qui accueilleront plus de 1300 jeunes francophones du Canada, tiendront une partie importante de leurs activités sur le Campus de Moncton de l’Université. La valeur de la contribution de l’Université à cette activité est près de 350 000 $.

  • Contribution active du campus de Shippagan à la table de concertation « Avenir Jeunesse » de la Péninsule acadienne qui vise l’engagement des jeunes dans la prise en charge de leur avenir et de leur mieux-être sur les plans économique, social et environnemental.

  • Organisation régulière et annuelle au campus de Shippagan du Colloque provincial sur la formation professionnelle pour le personnel de bureau. Signature en février 2017 d’une nouvelle entente de collaboration entre le District scolaire francophone du Nord-Ouest et le campus d’Edmundston. L’Entente porte notamment sur l’offre de cours universitaires à des élèves de 12e année et l’organisation de l’expo-sciences régionale.

  • Poursuivre les collaborations avec les Groupes de concertations des études postsecondaires (Nord-Est, Nord-Ouest, Sud-Est).
    VRER/VRUMCE/VRUMCS
2.4 L’Université de Moncton renforce le sentiment d’appartenance et de fierté chez ses étudiantes et ses étudiants canadiens et internationaux lorsqu’elles et ils fréquentent ses campus. L’engagement des diplômées et diplômés envers leur alma mater est un facteur déterminant dans le rayonnement, la reconnaissance et la notoriété de l’Université. L’Université doit aussi renforcer la culture d’appartenance dans la communauté acadienne, francophone et néo-brunswickoise.
» Objectifs, actions et résultats
2-4-1 Revitaliser le sentiment d’appartenance et de fierté envers l’Université chez les étudiantes et les étudiants ainsi que dans la société francophone et acadienne.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Faire connaître les succès et réussites des étudiantes et des étudiants en utilisant à bon escient les écrans.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Les soirées Gala du mérite Bleu et Or se sont déroulées le 9 avril à Edmundston, le 31 mars à Moncton et le 22 mai à Shippagan. Un grand nombre d’acteurs de la communauté, de professeures et professeurs, d’étudiantes et étudiants ainsi que des parents ont assisté aux soirées dans les trois campus, soit 550 en tout. Au Campus d’Edmundston et au Campus de Moncton, la tenue du gala a été publicisée sur les écrans électroniques et les récipiendaires des prix ont été annoncés dans les bulletins, les journaux provinciaux et à la collation des grades.

  • L’Université de Moncton a rendu hommage aux athlètes et formations sportives du Campus de Moncton qui l’ont représentée au cours de la saison 2014-2015 lors du Gala des athlètes qui a eu lieu le mercredi 1er avril 2015. Près de 200 étudiantes et étudiants-athlètes, professeures et professeurs, membres du personnel et membres de la communauté ont assisté à l’évènement qui a eu lieu à l’hôtel Crowne Plaza de Moncton.

  • Une remise de plaque pour reconnaître les 16 étudiantes et étudiants provenant des provinces Maritimes qui ont mérité la Médaille académique du Gouverneur général de juin 2014 a eu lieu lors d’une activité de reconnaissance qui s’est déroulée au Campus d’Edmundston et de Moncton en avril 2015 et lors du Gala du mérite Bleu et Or qui a eu lieu au Campus de Shippagan en mai 2015. Au Campus de Moncton, plusieurs doyens et doyennes ainsi que les directeurs et directrices des programmes dans lesquels sont inscrits les récipiendaires ont assisté à l’activité.

  • Le 5 octobre 2015, l'Université de Moncton a rendu hommage aux 27 étudiantes et étudiants-athlètes qui ont été inscrits au tableau d'honneur de Sport interuniversitaire canadien (SIC) pour la saison 2014-2015. Plusieurs doyens, doyennes, directeurs, directrices de programmes et parents et amis étaient présents.

  • Une activité de reconnaissance avec remise de plaque pour reconnaître les 21 récipiendaires de la Médaille académique du Gouverneur général de juin 2015, provenant des provinces Maritimes et inscrits à l’Université de Moncton, a eu lieu au mois de novembre 2015 au Campus d’Edmundston et de Shippagan, et au mois de décembre 2015 au Campus de Moncton. Au Campus de Moncton, plusieurs doyens et doyennes ainsi que les directeurs et directrices des programmes dans lesquels sont inscrits les médaillées et médaillés ont également assisté à l’évènement.

  • Faire connaître les succès et les réussites des professeures et des professeurs ainsi que leur apport et leur contribution.
    VRER
  • À l’interne, les bulletins des trois campus diffusent fréquemment des nouvelles relatives aux accomplissements du corps professoral. À l’externe, diverses initiatives auprès des médias sont en cours, dont un profil de chercheur qui sera publié dans le numéro d’automne 2015 de la revue Progress (consacré à la R & D). (Voir 1.2.2).
  • Impliquer les acteurs de la communauté dans nos activités de reconnaissance. (clubs sociaux, anciens et amis).
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Plusieurs événements ont été organisés dans les trois campus et ont permis la participation de la communauté universitaire et de la population : Prix de l’entraide du Gouverneur général du Canada; exposition d’artistes acadiens.

  • Implication de l’Association des anciennes, anciens et ami.e.s de Saint-Louis-Maillet et l’AGÉÉUMCE pour la mise en place d’un Programme d’appui à la réalisation d’initiatives étudiantes (PARIÉ). L’AAASLM est aussi devenue partenaire du Gala du mérite étudiant du Campus d’Edmundston.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Faire connaître les succès et réussites des étudiantes et des étudiants en utilisant à bon escient les écrans.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Faire connaître les succès et les réussites des professeures et des professeurs ainsi que leur apport et leur contribution.
    VRER
  • Impliquer les acteurs de la communauté dans nos activités de reconnaissance.(clubs sociaux, anciens et amis).
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Faire connaître les succès et réussites des étudiantes et des étudiants en utilisant à bon escient les écrans.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Les soirées Gala du mérite Bleu et Or se sont déroulées le 9 avril à Edmundston, le 1er avril à Moncton et le 22 mai à Shippagan. Un grand nombre d’acteurs de la communauté, de professeures et professeurs, d’étudiantes et étudiants ainsi que des parents ont assisté aux soirées dans les trois campus, soit 550 en tout. Au campus d’Edmundston et au campus de Moncton, la tenue du gala a été publicisée sur les écrans électroniques et les récipiendaires des prix ont été annoncés dans les bulletins, les journaux provinciaux et à la collation des grades.

  • À l’interne, les bulletins des trois campus diffusent fréquemment des nouvelles relatives aux accomplissements du corps professoral. À l’externe, une campagne de promotion débutée en 2016 s’est poursuivie au cours de l’année 2017. Voir 4.1.2 pour le volet « recherche ».

  • Plusieurs événements ont été organisés dans les trois campus et ont permis la participation de la communauté universitaire et de la population : Prix de l’entraide du gouverneur général du Canada; exposition d’artistes acadiens.

  • Implication de l’Association des anciennes, anciens et ami.e.s de Saint-Louis-Maillet et l’AGÉÉUMCE pour la mise en place d’un Programme d’appui à la réalisation d’initiatives étudiantes (PARIÉ). L’AAASLM est aussi devenue partenaire du Gala du mérite étudiant du campus d’Edmundston.

  • Faire connaître les succès et les réussites des professeures et des professeurs ainsi que leur apport et leur contribution.
    VRER
  • Impliquer les acteurs de la communauté dans nos activités de reconnaissance.(clubs sociaux, anciens et amis).
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
2-4-2 Renforcer l’engagement des diplômées et des diplômés acadiens, canadiens et internationaux à l’endroit de leur alma mater.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Appuyer la mise en œuvre des plans stratégiques des anciens, anciennes et amis dans les trois campus.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS
  • Sondage auprès des anciens, anciennes et amis pour connaître leurs opinions sur les enjeux et défis de l’Université.
  • La direction de l’Université a collaboré au développement du plan stratégique de l’alUMni en veillant à arrimer certains aspects de la planification stratégique 2020 de l’Université. Une des premières réalisations de ce plan a été le changement de nom de l’association (AAAUM à alUMni). La programmation est dorénavant plus axée vers l’expérience étudiante.
  • Les organisations partenaires du Campus d’Edmundston, la Fondation Saint-Louis-Maillet et l’Association des anciennes, anciens et ami(e)s de Saint-Louis-Maillet, ont précisé leurs champs d’intervention respectifs, avec l’appui de la direction du campus.
  • Le vice-recteur du Campus de Shippagan participera dans le cadre du CA de l’Association des Anciens, Anciennes et Amis à l’élaboration du nouveau plan stratégique de l’Association.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Appuyer la mise en œuvre des plans d’action des anciens, anciennes et amis dans les trois campus.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS
  • Nombre d’activités.
  • La soirée Champagne et chocolat édition 2015 a été organisée par l’alUMni afin de féliciter les finissantes et finissants et de les inciter à conserver le lien avec leur association, leur alma mater et leurs collègues. Près de 200 finissantes et finissants y ont participé.

  • Des réceptions de l’alUMni et de l’UdeM ont été organisées à Québec et Montréal les 2 et 3 juin 2015 auprès des diplômés et amis habitant ces régions.

  • Organiser annuellement des activités hommages.
    EDD
  • L’UdeM a appuyé la promotion de la Conférence Acadie 2020, ayant comme thème Fais quelque chose! Le leadership en Acadie, organisé par l’alUMni, en avril 2015 a accueilli 150 personnes et a mis en valeur quatre diplômés.

  • Plusieurs célébrations ont eu lieu pour souligner le 40e anniversaire du Département d’art dramatique.

  • Plusieurs banquets organisés par les facultés (ex. : administration, science, ingénierie, santé et services communautaires) dans le but de reconnaître l’excellence étudiante et les succès des anciennes et anciens.

  • Remise de la Médaille d’honneur de l’Université de Moncton à Dr Daniel de Yturralde lors d’une cérémonie spéciale en décembre 2015.

  • Reprise du concept du Temple de la renommée de la FÉÉCUM dans le cadre des galas de mérite Bleu et Or dans les trois campus.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Organiser annuellement des activités hommages.
    EDD
  • Nombre d’activités.
  • Appuyer la mise en œuvre des plans d’action des anciens, anciennes et amis dans les trois campus.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS
  • Création du Temple de la renommée sportive de l’Université de Moncton.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Organiser annuellement des activités hommages.
    EDD
  • Nombre d’activités.
  • Plusieurs banquets organisés par les facultés (ex. : administration, science, ingénierie, santé et services communautaires) dans le but de reconnaître l’excellence étudiante et les succès des anciennes et anciens.

  • Cérémonie commémorant le 70e anniversaire de fondation du Collège Saint-Louis et désignation d’une voie de circulation du campus sous le nom d’Allée des Eudistes, en l’honneur de la communauté religieuse fondatrice de l’établissement le 25 septembre 2016.

  • La soirée Champagne et chocolat a été organisée cette année par l’alUMni la veille de la collation des diplômes au campus de Moncton afin de rendre plus festive les jours entourant cette journée spéciale.

  • Appuyer la mise en œuvre des plans d’action des anciens, anciennes et amis dans les trois campus.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS
  • Des réceptions de l’alUMni et de l’UdeM ont été organisées à Québec et Montréal les 7 et 8 juin 2016 auprès des diplômés et amis habitant ces régions.

  • Mise en application du plan stratégique de l’AAAUMCS 2015-2018 à travers un plan d’action qui a identifié des comités d’exécution.

  • Les premiers rendez-vous de l’alUMni ont été organisés à l’automne 2016 et ont connu un franc succès.

  • Une nouvelle bague des diplômées et diplômés a été créée afin de mousser le sentiment d’appartenance de nos diplômées et diplômés. Elle arbore le logo de l’UdeM et fut mise en vente pour les collations des diplômes de 2017.

  • Reprise du concept du Temple de la renommée de la FÉÉCUM dans le cadre des galas de mérite Bleu et Or dans les trois campus.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Création du Temple de la renommée sportive de l’Université de Moncton.
2-4-3 Développer l’engagement philanthropique envers l’Université permettant l’appui de ses priorités stratégiques.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Reconnaître la contribution et la générosité des donateurs, donatrices.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS
  • Plus de 15 nouveaux protocoles de fonds de bourse ont été signés en 2014 pour un total de 2 M$ qui généreront 63 000 $ en bourses additionnelles. Grâce à la Campagne Excellence, les bourses octroyées annuellement sont passées de 358 000 $ en 2003-2004 à 848 000 $ en 2014-2015.
  • Un nouveau format de rapport annuel aux donateurs et donatrices a été développé afin de les renseigner davantage sur les fonds de dotation qu’ils ont créés et sur la Politique de placement de l’Université.
  • Le travail préparatoire à l’installation de deux tableaux de reconnaissance des donatrices et donateurs a été effectué, un premier pour les donatrices et donateurs des campagnes de financement de l’Université, un second pour celles et ceux de la Fondation Saint-Louis-Maillet. Les deux tableaux seront installés en 2015 au Campus d’Edmundston.
  • Une soirée de remise officielle des bourses est organisée annuellement au début de la nouvelle année universitaire au Campus de Shippagan. Les donateurs et donatrices sont alors invités à assister à la cérémonie et par le fait même à rencontrer les étudiantes et les étudiants qui ont reçu leur bourse.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Reconnaître la contribution et la générosité des donateurs, donatrices.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS
  • Niveau de revenus en dons, etc. (augmentation).
  • Un nouveau format de Rapport financier annuel aux donatrices et donateurs a été développé pour mieux les renseigner sur la performance du fonds de dotation qu’ils ont créé et la Politique de placement de l’Université de Moncton.

  • L’UdeM a participé à la production d’une vidéo dans laquelle le recteur rend hommage à la Fondation J.-Louis Lévesque et à sa présidente Suzanne Lévesque en collaboration avec les universités de Laval, Montréal et Sherbrooke dans le cadre d’un colloque national des universités canadiennes dans le domaine de la philanthropie en juin 2015.

  • L’UdeM a rendu hommage au Club Richelieu pour leur générosité en inaugurant une nouvelle salle en leur honneur suite aux travaux de rénovation de l’édifice Taillon dans le cadre de la visite du président du Club Richelieu International.

  • Dans les trois campus, des soirées de reconnaissance des donatrices et des donateurs ont été organisées par les associations des anciennes, anciens et amis et les campus.

  • Organisation d’une cérémonie de distribution de bourses aux étudiantes et aux étudiants en présence des donatrices et des donateurs.

  • Installation au Campus d’Edmundston de deux grands tableaux électroniques de reconnaissance de donatrices et donateurs, soit un premier dédié aux membres de l’Ordre des régentes et régents et de l’Ordre du Chancelier, et un second consacré aux personnes ayant contribué à la Fondation Saint-Louis-Maillet.

  • Mener une étude de marché concernant la faisabilité d’une campagne de financement en avril/mai ayant une date d’échéance en septembre.
    DGRU
  • Un contrat a été octroyé à une firme pour mener l’étude de marché à l’automne/hiver 2015-2016. Le rapport sera déposé en mars 2016.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Développer et cultiver les relations avec les donateurs et donatrices actuels ou potentiels.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS
  • Niveau de revenus en dons, etc. (augmentation).
  • Solliciter des dons ponctuels dans le cadre de campagnes de financement annuelle, majeure ou de dons planifiés.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS
  • Reconnaître la contribution et la générosité des donateurs, donatrices.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Mener une étude de marché concernant la faisabilité d’une campagne de financement en avril/mai ayant une date d’échéance en septembre.
  • Niveau de revenus en dons, etc. (augmentation).
  • Un contrat a été octroyé à une firme pour mener l’étude de marché à l’automne/hiver 2015-2016. Le rapport a été déposé en mars 2016. Les résultats de l’étude ont été présentés au CEX et au CGV en juin 2016 avec une recommandation de procéder au lancement d’une campagne majeure de financement avec un objectif de 50 M$.
  • Développer et cultiver les relations avec les donateurs et donatrices actuels ou potentiels.
  • Les coprésidents Bernard Lord et Camille Thériault ont été recrutés à l’automne 2016. Les coprésidents finalisent le recrutement des membres du Cabinet au printemps 2017. Quelques sollicitations de dons majeurs ont été faites au cours des derniers mois, notamment auprès des municipalités où sont situés nos campus.
  • Solliciter des dons ponctuels ou dans le cadre de campagnes de financement annuelle, majeure ou de dons planifiés.
  • Des rencontres individuelles avec des donatrices et donateurs majeurs sont tenues avec le recteur et la directrice générale des relations universitaires et du développement philanthropique sur une base régulière.

  • Des dons majeurs sont sollicités sur une base régulière par le recteur et/ou la DGRUGP.

  • Reconnaître la contribution et la générosité des donateurs, donatrices.
  • Les donateurs et donatrices sont invités à présenter leur bourse dans le cadre du Gala de mérite Bleu et Or.

  • Un nouveau format de Rapport financier annuel aux donatrices et donateurs a été développé pour mieux les renseigner sur la performance du fonds de dotation qu’ils ont créé et la Politique de placement de l’Université de Moncton.

  • Dans les trois campus, des soirées de reconnaissance des donatrices et donateurs ont été organisées par les associations des anciennes, anciens et amis et les campus.

  • Organisation d’une cérémonie de distribution de bourses aux étudiantes et aux étudiants en présence des donatrices et des donateurs.

  • Les tableaux de reconnaissance de l’Ordre des Régents et des Régentes et de l’Ordre du Chancelier ont été agrandis à Moncton et Shippagan en vue de la campagne de financement Évolution.

  • Une cérémonie de reconnaissance aux donatrices et donateurs et d’investiture à l’Ordre des Régents et des Régentes et à l’Ordre du Chancelier a eu lieu dans la Ville de Dieppe en mai 2017. Près d’une vingtaine de donatrices et donateurs ont été investis.

2.5 Joyau des institutions en Acadie, l’Université de Moncton renouvelle et renforce sa stratégie interne et externe de communication, de promotion et de marketing en faisant la promotion de ses réalisations, de ses services et programmes ainsi que de sa mission et de ses valeurs. Elle démontre sa contribution à l’essor des connaissances et à l’épanouissement des communautés francophones et acadiennes tant pour établir sa pertinence que pour intensifier son rayonnement et son influence.
» Objectifs, actions et résultats
2-5-1 Renouveler et intensifier notre stratégie interne et externe de communication, de promotion et de marketing.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Embaucher une direction des communications, affaires publiques et marketing.
    Recteur
  • Un directeur des communications, affaires publiques et marketing a été embauché en octobre 2014.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Développer un plan stratégique de communication et de marketing intégré tout en y intégrant une stratégie de relations avec les médias.
    Recteur/DSCAPM
  • Dépôt du plan stratégique.
  • Adoption en juillet 2015 par l’Équipe de direction d’un plan de communication et de marketing intégré d’une durée de trois ans.

  • Adoption d’une Politique relative à la gestion de la communication publique en décembre 2015.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Mise en œuvre d’un plan stratégique de communication et de marketing intégré.
    Recteur/DSCAPM

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Mise en œuvre d’un plan stratégique de communication et de marketing intégré.
    Recteur/DSCAPM
  • Préparation en cours d’un rapport de progrès (année 2016-2017) sur la mise en œuvre du plan de communication et de marketing intégré.

  • Obtention du financement pour un projet de développement des communications numériques d’une durée de deux ans qui débute en juin 2017.

2-5-2 Promouvoir le rôle que joue l’Université au sein de la société ainsi que la mission et les valeurs qu’elle véhicule et les communiquer efficacement.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Développer des stratégies d’affaires auprès des organismes sociaux et communautaires dont les valeurs et la mission sont en accord avec celles de l’U de M.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS/VRAEI
  • Des rencontres ont été organisées avec des représentants de 3 + pour présenter les priorités de développement de l’UdeM qui pourraient être en lien avec leurs objectifs de développement économique pour Dieppe, Moncton et Riverview.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Développer des stratégies d’affaires auprès des organismes sociaux et communautaires dont les valeurs et la mission sont en accord avec celles de l’U de M.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS/VRAEI

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Développer des stratégies d’affaires auprès des organismes sociaux et communautaires dont les valeurs et la mission sont en accord avec celles de l’U de M.
    DGRU/VRUMCE/VRUMCS/VRAEI
  • Des rencontres ont été organisées avec des représentants de 3 + pour présenter les priorités de développement de l’UdeM qui pourraient être en lien avec leurs objectifs de développement économique pour Dieppe, Moncton et Riverview.
»Internationalisation
Orientations
3.1 L’Université de Moncton poursuit ses efforts de recrutement d’étudiantes et d’étudiants internationaux. Elle perçoit l’internalisation comme un facteur qui contribue à enrichir son milieu d’apprentissage et elle l’appuie en s’attardant à une planification judicieuse du recrutement international. La croissance importante des dernières années est accompagnée de mesures qui permettent de bien accueillir, d’intégrer et d’encadrer la population étudiante internationale.
» Objectifs, actions et résultats
3-1-1 Accroître la capacité d’intégration et d’appui à l’intention de la population étudiante internationale.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Mise en œuvre des programmes d’accueil en septembre et en janvier dans les trois campus.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Nombre d’étudiants internationaux (déjà indicateur au début).
  • Dans le cadre du cours Introduction à la vie au Canada, une formation a été offerte aux étudiantes et étudiants internationaux afin qu’elles et ils soient sensibilisés aux différences entre leur culture respective et la culture canadienne en général et acadienne en particulier : 20 participantes et participants au Campus d’Edmundston , 80 au Campus de Moncton et 18 au Campus de Shippagan.
  • Voir 1.1.1
  • Statistiques officielles des inscriptions préparées par le Registrariat au 1er décembre de chaque année.
  • Le Campus dispose maintenant des services d’un agent responsable de l’accueil, du recrutement et de l’intégration des étudiantes et des étudiants internationaux.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Mise en œuvre des programmes d’accueil en septembre et en janvier dans les trois campus.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Rapport d’activités d’accueil.
  • Campus d’Edmundston
    Le programme Introduction à la vie au Canada, une série d’ateliers qui abordent divers aspects de la vie au Canada, a été offert aux nouveaux arrivants internationaux. De janvier à décembre 2015, 19 étudiantes et étudiants du Campus d’Edmundston ont participé aux ateliers, soit 11 à la session d’hiver et 8 à la session d’automne.

  • Campus de Moncton
    À la session d’hiver 2015, 47 étudiantes et étudiants ont participé au programme Introduction à la vie au Canada. À l’automne 2015, le Campus de Moncton a apporté des modifications au programme. Ce programme d’apprentissage pour les nouveaux étudiantes et étudiants internationaux est maintenant intitulé Parlons d’ici et d’ailleurs et comprend 10 ateliers et 5 activités culturelles abordant divers aspects de la vie au Canada. À la session d’automne 2015, 160 étudiantes et étudiants du Campus de Moncton ont participé à un atelier ou plus du programme Parlons d’ici et d’ailleurs.

  • Campus de Shippagan
    En raison du petit nombre d’étudiantes et d’étudiants internationaux, le programme n’a pas été offert au Campus de Shippagan en 2015. Par ailleurs, un comité a été mis sur pied afin d’identifier les besoins des étudiantes et étudiants de l’international ainsi que des stratégies visant à faciliter leur intégration culturelle et académique.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Mise en œuvre des programmes d’accueil en septembre et en janvier dans les trois campus.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Rapport d’activités d’accueil.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Mise en œuvre des programmes d’accueil en septembre et en janvier dans les trois campus.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Rapport d’activités d’accueil.
  • Complété dans les trois campus.
3-1-2 Poursuivre la stratégie axée sur l’excellence dans le recrutement international d’étudiantes et d’étudiants en fonction de notre capacité d’accueil.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Voir 1.1.1

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Mettre sur pied un programme d’acquisition des compétences linguistiques à même les programmes d’études, afin d’assurer le taux de réussite et l’excellence académique.
    VRER/VRAÉI
  • Dépôt du plan stratégique.
  • Une proposition d’année propédeutique en immersion française a été développée par l’Éducation permanente et le Centre international d’apprentissage du français (CIAF). Des contraintes au niveau du financement empêchent le déploiement de cette année propédeutique en 2016.
  • Rapport d’étapes sur le programme d’acquisition.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Poursuivre la formation de notre personnel sur l’analyse des dossiers d’admission des étudiantes et des étudiants internationaux.
    VRER
  • Nombre d’activités.
  • Développer, en collaboration avec les associations des anciens, anciennes et amis, une stratégie de rapprochement avec les diplômés internationaux.
    DGRU
  • Sessions de formation.
  • Voir aussi 1.1.1

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Mettre sur pied un programme d’acquisition des compétences linguistiques à même les programmes d’études, afin d’assurer le taux de réussite et l’excellence académique.
  • Une proposition d’année propédeutique en immersion française a été développée par l’Éducation permanente et le Centre international d’apprentissage du français (CIAF). Des contraintes au niveau du financement empêchent le déploiement de cette année propédeutique pour l’instant.
  • Poursuivre la formation de notre personnel sur l’analyse des dossiers d’admission des étudiantes et des étudiants internationaux.
    VRER
  • Nombre d’activités.
  • Voir 1.1.2
  • Développer, en collaboration avec les associations des anciens, anciennes et amis, une stratégie de rapprochement avec les diplômés internationaux.
    DGRU
  • Sessions de formation.
  • Voir aussi 1.1.1
3-1-3 Assurer une présence plus systématique et une visibilité à l’échelle internationale.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Organiser des activités à l’international dans les régions ciblées où se trouve un certain nombre de diplômés et de diplômées.
    Recteur/VRAEI
  • Nombre de rencontres.
  • Inauguration du nouveau bureau de l’Université de Moncton au Maroc à Casablanca le 24 novembre 2014 en présence du recteur et vice-chancelier ainsi que de la vice-rectrice aux affaires étudiantes et internationales.
  • Organiser des rencontres avec les institutions partenaires à l’international.
    EDD
  • Lors du Sommet de la Francophonie de Dakar au Sénégal, signature d’une entente de coopération entre l’Université de Moncton et le African Institute for Mathematical Sciences (AIMS-Sénégal) à Mbour le 25 novembre 2014.
  • L’Université de Moncton a signé une entente de coopération avec l’Université Félix-Houphouët-Boigny d’Abidjan (Côte d’Ivoire). Deux ententes spécifiques sont en préparation : l’une par l’École des sciences des aliments, de nutrition et d’études familiales et l’autre par le Campus d’Edmundston qui pilote le développement d’une entente de collaboration avec l’Université Félix-Houphouët-Boigny, d’Abidjan (Côte d’Ivoire). Des échanges ont eu lieu à cet effet, deux professeurs de l’École de foresterie ayant effectué une mission exploratoire en Côte d’Ivoire.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Création d’un plan directeur portant sur les relations internationales.
    VRAEI

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Création d’un plan directeur portant sur les relations internationales.
3-1-4 Élaborer des stratégies de rétention de la population étudiante de concert avec les acteurs commu-nautaires et les représentants gouvernementaux.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Documenter annuellement le taux de rétention des étudiantes et des étudiants.
    DSCAPM
  • Dépôt du plan.
  • Pour l’année 2013, le taux moyen de rétention de la cohorte étudiante est de 87,2 %. On note un taux de 77,6 % en 1re année et un taux de 89,5 % en 2e année ou plus.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Établir des passerelles avec les instances communautaires et gouvernementales en matière d’immigration francophone.
    VRAEI
  • Nombre de subventions reçues.
  • Partenariat gagnant du Campus de Shippagan avec le Comité d’accueil, d’intégration et d’établissement des nouveaux arrivants (CAINA) de la Péninsule acadienne (activités, conseils, soutien, transport).

  • Continuation du partenariat et du travail de collaboration avec le Centre de ressources pour les nouveaux arrivants au Nord-Ouest, dont les locaux sont situés sur le Campus d’Edmundston.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Consolider des passerelles avec les instances communautaires et gouvernementales en matière d’immigration francophone.
    VRAEI

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Établir des passerelles avec les Instances communautaires et gouvernementales en matière d’immigration francophone.
  • Partenariat gagnant du campus de Shippagan avec le Comité d’accueil, d’intégration et d’établissement des nouveaux arrivants (CAINA) de la Péninsule acadienne (activités, conseils, soutien, transport).
  • Consolider des passerelles avec les instances communautaires et gouvernementales en matière d’immigration francophone.
    VRAEI
  • Continuation du partenariat et du travail de collaboration avec le Centre de ressources pour les nouveaux arrivants au Nord-Ouest, dont les locaux sont situés sur le campus d’Edmundston.
3.2 Malgré un nombre important d’ententes bilatérales et de protocoles d’échange et de collaboration conclus entre les universités, les taux de participation étudiante et professorale dans les échanges de mobilité sont encore très peu élevés. L’Université de Moncton veillera à accroître et à intensifier les échanges et la mobilité de la population étudiante et des professeures et des professeurs. Elle veut intégrer davantage la dimension internationale dans les mandats de recherche, de coopération et de développement ainsi que dans ceux des études supérieures.
» Objectifs, actions et résultats
3-2-1 Promouvoir activement les occasions d’échanges internationaux et valoriser les occasions de mobilité étudiante et professorale.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Poursuivre les activités comme la « Journée mobilité » au cours de laquelle on promeut les programmes existants et au cours de laquelle des étudiantes et étudiants et des membres du corps professoral témoignent de leurs expériences de mobilité dans les trois campus.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Nombre d’étudiantes, d’étudiantes, de professeures et de professeurs engagés dans ces activités (sondages externes).
  • Journée de mobilité internationale au Campus de Moncton le 28 janvier 2015.
  • Depuis mai 2014, 39 étudiantes et étudiants sont en mobilité internationale : en Belgique, au Bénin, au Burkina Faso, au Cameroun, aux États-Unis, en France, en Inde, au Liban, au Mexique, au Portugal, au Singapour, en Suisse et en Tunisie.
  • Au Campus de Shippagan, retour sur l’expérience d’un étudiant du Baccalauréat en Développement durable et zone côtière en mobilité à l’Université Bretagne Sud (France).
  • Au Campus de Shippagan, expériences de mobilité professorale à l’IRIAF et à l’ICOMTEC de l’Université de Poitiers (France).

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Revoir le programme de Mobilité étudiante dans les trois campus.
    VRAEI
  • Dépôt de l’étude.
  • Faire une étude portant sur la mobilité professorale.
    VRAEI
  • Nombre d’étudiantes, d’étudiantes, de professeures et de professeurs engagés dans ces activités (sondages externes).
  • Organiser une « Journée mobilité » au cours de laquelle on promeut les programmes existants et au cours de laquelle des étudiantes et étudiants et des membres du corps professoral témoignent de leurs expériences de mobilité dans les trois campus.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Une « Journée de la mobilité internationale » a eu lieu au Campus de Moncton le 28 janvier 2015 et le 16 septembre 2015. Les étudiantes et étudiants ont pu consulter l’information sur nos universités partenaires et ont eu la chance de rencontrer des étudiantes et étudiants de ces institutions ainsi que des étudiantes et étudiants de l’Université de Moncton qui ont fait des études à l’international.

  • Le concours de bourses de mobilité internationale a été lancé dans les trois campus au début du semestre d’hiver et du semestre d’automne 2015.

  • De janvier à décembre 2015, 93 étudiantes et étudiants inscrits à l’Université de Moncton ont participé au programme de mobilité étudiante soit en effectuant un stage ou des études à l’international ou en participant à une mission ou un voyage d’études.

  • Le Campus de Shippagan a lancé son premier MOOC (cours en ligne ouvert) sur la gestion des documents numériques avec 6 400 inscrits répartis dans 70 pays en partenariat avec le Conservatoire national des arts et métiers de Paris (France).


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Publiciser largement à l’interne et à l’externe des exemples de mobilité étudiante et professorale.
    VRAEI
  • Nombre d’étudiantes, d’étudiantes, de professeures et de professeurs engagés dans ces activités (sondages externes).
  • Organiser une « Journée mobilité » au cours de laquelle on promeut les programmes existants et au cours de laquelle des étudiantes et étudiants et des membres du corps professoral témoignent de leurs expériences de mobilité dans les trois campus.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Revoir le programme de Mobilité étudiante dans les trois campus.
  • Cette action sera réexaminée en 2017.
  • Faire une étude portant sur la mobilité professorale.
  • Cette action sera réexaminée en 2017.
  • Publiciser largement à l’interne et à l’externe des exemples de mobilité étudiante et professorale.
  • Cette action sera réexaminée en 2017.
  • Organiser une « Journée mobilité » au cours de laquelle on promeut les programmes existants et au cours de laquelle des étudiantes et étudiants et des membres du corps professoral témoignent de leurs expériences de mobilité dans les trois campus.
  • Une « Journée de la mobilité internationale » a eu lieu au campus de Moncton le 25 janvier 2017. Les étudiantes et étudiants ont pu consulter l’information sur nos universités partenaires et ont eu la chance de rencontrer des étudiantes et étudiants de ces institutions ainsi que des étudiantes et étudiants de l’Université de Moncton qui ont fait des études à l’international.

  • Le concours de bourses de mobilité internationale permet d’appuyer financièrement les étudiantes et les étudiants qui veulent passer un ou deux semestres d’études à l’international.

3-2-2 Encourager les collaborations et le réseautage internationaux dans le cadre des activités de recherche.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Identifier les partenariats internationaux.
    VRAEI
  • La VRAÉI et la responsable du Service de mobilité internationale ont participé à la conférence annuelle du National Association of Foreign Student Advisors (NAFSA) qui a eu lieu à Boston du 24 au 29 mai 2015. Plusieurs rencontres avec des partenaires actuels et potentiels ont eu lieu.

  • La VRAEI a été invitée par la direction des Relations internationales et Francophonie multilatérale du Bureau du Conseil exécutif du gouvernement du Nouveau-Brunswick à participer à la Rencontre internationale des ministres des francophonies de l’Enseignement supérieur pour le développement numérique de l’espace universitaire francophonie (DNEUF) le 5 juin à Paris et y faire la promotion de notre savoir-faire (expertise) et du potentiel international de l’Université de Moncton. Elle a été nommée membre du comité des 15 experts de l’OIF pour le DNEUF qui a eu des vidéoconférences le 21 septembre 2015 et le 27 janvier 2016.

  • La VRAÉI a assisté à la Mission coopération universitaire Canada-France qui s’est déroulée à Paris du 21 au 25 juin 2015.

  • La VRAÉI a participé à l’assemblée constitutive du Réseau francophone des femmes responsables dans l’enseignement supérieur et la recherche de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) qui a eu lieu à Paris le 16 octobre 2015. Lors de cette réunion, la VRAÉI a été élue à la vice-présidence du Réseau. Elle a, par la suite, participé aux vidéoconférences du Réseau qui ont eu lieu le 14 décembre 2015 et le 25 février 2016.

  • Le 10 novembre 2015, la VRAÉI a participé à la rencontre des responsables de l’international des établissements membres de l’Association des collèges et universités de la francophonie canadienne (ACUFC). Les membres se sont réunis à Ottawa afin de discuter de la stratégie à l’internationale et du rôlede l’ACUFC ainsi que celui des institutions membres.

  • Une professeure du Campus de Shippagan coordonne le groupe de recherche en information, communication et documentation durables (GRICODD). Il s’agit d’une équipe de recherche canado-française composée de six chercheurs de trois universités canadiennes et de trois universités françaises.

  • Une professeure du Campus de Shippagan dirige le projet d’observatoire économique Canada atlantique - Saint-Pierre-et-Miquelon.

  • Un partenariat d’enseignement et de recherche est établi entre le Campus de Shippagan et l’Université Paris-est Créteil dans le domaine de la biométrie.

  • L’entente de mobilité dans le domaine de la gestion de l’information avec l’Université Poitiers en France et le Campus de Shippagan a été renouvelée.

  • Signature le 7 octobre 2015 d’une entente cadre avec l’Université Félix-Houphouët-Boigny (Abidjan, Côte d’Ivoire), portant sur la mobilité étudiante, le développement de programmes conjoints, la livraison à distance de cours médiatisés et la codirection de travaux gradués. Dans la foulée, l’École de foresterie a signé une entente spécifique avec l’Unité de formation et de recherche en biosciences et celle en Sciences de la terre et des ressources minières.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Intégrer dans la stratégie internationale de recherche les collaborations et le réseautage internationaux.
    VRAEI

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Identifier les partenariats internationaux.
  • Cette action sera réexaminée en 2017.
  • Intégrer dans la stratégie internationale de recherche les collaborations et le réseautage internationaux.
  • Cette action sera réexaminée en 2017.
3-2-3 Coordonner les activités que mène l’Université de concert avec ses partenaires gouvernementaux et les organismes non gouvernementaux (ONG) engagés dans le développement international.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Assurer la gestion administrative des projets de développement international.
    VRAEI
  • Nombre de projets.
  • Lors du Sommet de la Francophonie de Dakar au Sénégal, le ministre canadien du Développement de la Francophonie a annoncé le projet « Jeunes leaders de la Francophonie » de 8 M$ dont l’UdeM est un partenaire avec l’école des Hautes études commerciales (HEC) Montréal, l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) et la firme Dentons.
  • Nombre de professeures et professeurs engagés.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Assurer la gestion administrative des projets de développement international.
    VRAEI
  • Nombre de projets.
  • Une entente de consortium entre l’Université de Moncton, le HEC Montréal, l’AUF et la firme Dentons Canada a été signée, pour le projet Initiative Jeunes leaders de la Francophonie. L’Université de Moncton a reçu une contribution financière du gouvernement du N.-B. pour appuyer la réalisation de ce projet d’envergure.
  • Nombre de professeures et professeurs engagés.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Assurer la gestion administrative des projets de développement international.
    VRAEI
  • Nombre de projets.
  • Nombre de professeures et professeurs engagés.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Assurer la gestion administrative des projets de développement international.
    VRAEI
  • Nombre de projets.
  • Une entente de consortium entre l’Université de Moncton, le HEC Montréal, l’AUF et la firme Dentons Canada a été signée, pour le projet Initiative Jeunes leaders de la Francophonie L’Université de Moncton a reçu une contribution financière du gouvernement du N.-B. pour appuyer la réalisation de ce projet d’envergure.
  • Nombre de professeures et professeurs engagés.
3.3 Dans le but de favoriser l’adaptation interculturelle, l’Université de Moncton sensibilise l’ensemble de la communauté universitaire à la diversité culturelle.
» Objectifs, actions et résultats
3-3-1 Sensibiliser la communauté universitaire à la diversité culturelle.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Faire régulièrement des activités de sensibilisation à la diversité culturelle.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Bilan des activités.
  • Dans le cadre du cours Introduction à la vie au Canada, une formation a été offerte aux étudiants internationaux afin qu’ils soient sensibilisés aux différences entre leur culture respective et la culture canadienne en général et acadienne en particulier.
  • Développement des activités qui s’adresse aux étudiantes et étudiants internationaux pour mieux comprendre les différences culturelles.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Au Campus de Shippagan, une demi-journée de sensibilisation à la communication interculturelle a été offerte aux professeurs et membres du personnel en août 2014.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Organiser des activités de formation pour les membres du corps professoral et du corps administratif pour mieux comprendre les différences culturelles dans le milieu universitaire.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Bilan des activités.
  • Organisation d’une rencontre de sensibilisation à la diversité culturelle par le Campus de Shippagan et le Comité d’accueil des nouveaux arrivants (CAINA) de la Péninsule acadienne au profit du personnel du Campus de Shippagan (21 septembre 2015).
  • Organiser des activités sur les valeurs différentes des différents groupes culturels.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Le Campus de Shippagan célébrait sa 10e Semaine de l’international et son 19e Souper international durant la semaine du 2 au 6 février 2015. La Tunisie était à l’honneur lors du souper international.

  • Au Campus d’Edmundston, quelque 300 convives ont participé à un souper international dans le cadre de la 14e Semaine internationale sous le thème « Célébrons la diversité culturelle de notre région » du 2 au 6 février 2015.

  • Plus de 1 000 étudiantes, étudiants, professeures et professeurs et membres de la communauté ont assisté à la 38e Soirée internationale du Campus de Moncton qui a eu lieu le 21 février. La soirée s’est déroulée cette année sous le thème « Je suis ce que je suis grâce à ce que nous sommes tous ».


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Assurer l’offre d’activités de formation pour les membres du corps professoral et du corps administratif pour mieux comprendre les différences culturelles dans le milieu universitaire.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Bilan des activités.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Assurer l’offre d’activités de formation pour les membres du corps professoral et du corps administratif pour mieux comprendre les différences culturelles dans le milieu universitaire.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Bilan des activités.
  • Cette action sera réexaminée au cours de l’année 2017.
3-3-2 Appuyer l’expérience culturelle internationale à l’Université de Moncton.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Le programme Passeport international vise à reconnaître les activités à caractère international auxquelles participent les étudiantes et étudiants.
    VRAEI
  • Nombre de passeports internationaux remis.
  • Le programme Passeport international a décerné un certificat d’intelligence culturelle à trois étudiantes et étudiants en 2014.
  • Élaborer une programmation internationale sur l’année académique dans les trois campus, programmation qui inclura des soirées internationales.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Nombre d’activités.
  • Au Campus d’Edmundston, la programmation de la Semaine internationale a été bonifiée, notamment par l’ajout d’un volet académique, lié à des cours. D’autres activités de sensibilisation à la diversité culturelle seront ajoutées au fil de l’année.
  • Au Campus de Moncton, en plus de la semaine internationale qui a eu lieu en février 2014 sous le thème « Envisagez le monde », une programmation internationale est offerte pendant toute l’année dont le Festival del Ciné, un festival de films en espagnol, et des conférences et causeries par des personnes aux diverses expériences.
  • En plus de la semaine internationale, une activité « Un midi, Un pays » a été organisée au Campus de Shippagan en collaboration avec le CAINA et en partenariat avec la Maison de la Culture inc. Durant cette activité, un pays est présenté notamment à travers sa cuisine et sa musique.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Le programme Passeport international vise à reconnaître les activités à caractère international auxquelles participent les étudiantes et étudiants.
    VRAEI
  • Nombre de passeports internationaux remis.
  • L’Université de Moncton a remis le Certificat d’Intelligence culturel à huit étudiantes et étudiants ayant complété le programme Passeport international lors d’une cérémonie qui a eu lieu le 15 avril 2015.
  • Augmenter les activités de valorisation.
    VRAEI/VRUMCE/VRUMCS
  • Nombre d’activités.
  • Le 22 mai 2015, 18 étudiantes et étudiants du Campus de Moncton ont reçu des certificats d’attestation pour avoir participé à une Mission humanitaire Haïti.

  • Six étudiantes du Secteur science infirmière du Campus d’Edmundston ont effectué un stage humanitaire en soins de santé primaires à Haïti, du 16 au 30 mai 2015.

  • L’Université a appuyé le programme Parrainez un étudiant permettant à Marilyne Gauvreau, étudiante au doctorat à la Faculté des sciences de l’éducation, de participer à l’Université d’été sur la francophonie des Amériques qui a eu lieu à l’Université d’Ottawa du 13 au 19 juin 2015. La qualité de la participation de Mme Gauvreau tout au long de cette formation scientifique dédiée à la Francophonie a été soulignée par le président-directeur général du Centre de la Francophonie des Amériques, M. Denis Desgagné.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Le programme Passeport international vise à reconnaître les activités à caractère international auxquelles participent les étudiantes et étudiants.
    VRAEI
  • Nombre de passeports internationaux remis.
  • Nombre d’activités.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Le programme Passeport international vise à reconnaître les activités à caractère international auxquelles participent les étudiantes et étudiants.
    VRAEI
  • Nombre de passeports internationaux remis.
  • Le VRER a remis le Certificat d’Intelligence culturelle à dix étudiantes et étudiants ayant complété le programme Passeport international lors d’une cérémonie qui a eu lieu le 18 avril 2017.
  • Nombre d’activités.
3.4 L’Université de Moncton veille à ce que l’internationalisation se traduise également par une plus grande présence des réalités internationales dans les programmes d’études et dans l’enseignement. Elle encourage les professeures et les professeurs à intégrer la dimension internationale dans la salle de classe, tant dans les contenus de cours que dans les stratégies pédagogiques.
» Objectifs, actions et résultats
3-4-1 Promouvoir l’intégration d’une dimension internationale dans les contenus de cours et appuyer les démarches à cet égard.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Révision des cours par le biais du projet de la reconfiguration des programmes.
    VRER
  • Banque de cours.
  • La dimension internationale fait partie des objectifs de formation générale dans le cadre de la reconfiguration des programmes du premier cycle. Dès 140 programmes ciblés dans le cadre de la reconfiguration, plus de 75 % ont été examinés par le Sénat académique et la très grande majorité des programmes restants sera reconfigurée d’ici un an.
  • Aucune formation n’est présentement offerte sur l’intégration de la dimension internationale dans les contenus de cours. Le SASE se penchera sur cette question en 2015-2016.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Offrir par le biais du SASE une formation en internationalisation des curriculums.
    VRER
  • SASE en mesure d’offrir la formation / nombre d’activités offertes par année.
  • À l’étude.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Offrir par le biais du SASE une formation en internationalisation des curriculums.
    VRER
  • SASE en mesure d’offrir la formation / nombre d’activités offertes par année.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Offrir par le biais du SASE une formation en internationalisation des curriculums.
    VRER
  • SASE en mesure d’offrir la formation / nombre d’activités offertes par année.
  • À l’étude par le SASE.
»Recherche, développement, création et innovation (RDCI)
Orientations
4.1 L’Université améliore et intensifie de façon globale sa productivité en matière de recherche et augmente le nombre de professeures et de professeurs qui reçoivent des subventions de recherche des organismes subventionnaires.
» Objectifs, actions et résultats
4-1-1 Assurer la mise en œuvre de la stratégie institutionnelle de recherche, développement, innovation et création qu’a adoptée l’Université de Moncton en mettant à profit les compétences des chercheures et des chercheurs des trois campus.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Rédiger un bilan annuel de la productivité en RDCI pour chaque campus, faculté, école, centre et institut.
    VRER
  • Nombre et montant des subventions.
  • Un bilan est en cours de préparation et fera partie du rapport annuel du vice-recteur à l’enseignement et à la recherche déposé au Sénat académique en août.
  • Nombre de professeures et professeurs membres de la FESR.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Établir un calendrier pour la mise en œuvre de la SIR actualisée.
    VRER
  • Nombre et montant des subventions.
  • Axe « Environnement » : suite à un mandat confié par le VRER, un groupe de travail réseau voit présentement à actualiser cet axe.

  • L’axe « Études acadiennes et milieux minoritaires » a été redynamisé par la restructuration récente de l’Institut d’études acadiennes. Ceci va permettre de fédérer les efforts de recherche des instituts, centres et de la chaire du CRSH en Études acadiennes. Des projets de programme d’études sont également considérés.

  • Axe « Santé » : cet axe de recherche est solidement établi. Plusieurs facultés y contribuent (FS, FSSSC, FASS) et un programme de maîtrise interdisciplinaire en santé est présentement en développement.

  • Rédiger un bilan annuel de la productivité en RDCI pour chaque campus, faculté, école, centre et institut.
    VRER
  • Nombre de professeures et professeurs membres de la FESR.
  • Le bilan annuel de la productivité en RDC est présenté dans le rapport du VRER au Sénat académique (août 2015) et au Conseil des gouverneurs (octobre 2015).

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Rédiger un bilan annuel de la productivité en RDCI pour chaque campus, faculté, école, centre et institut.
    VRER
  • Nombre et montant des subventions.
  • Nombre de professeures et professeurs membres de la FESR.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Établir un calendrier pour la mise en œuvre de la SIR actualisée.
  • Nombre et montant des subventions.
  • Axe « Environnement » : suite à un mandat confié par le VRER, un groupe de travail réseau voit présentement à actualiser cet axe (retardé à cause du changement au Vice-rectorat adjoint à la recherche).

  • Axe « Études acadiennes et milieux minoritaires » : En plus de l’obtention d’une chaire de recherche du Canada en études acadiennes et milieux minoritaires en 2015, cet axe a grandement bénéficié de la restructuration de l’Institut d’études acadiennes. Une bourse postdoctorale en études acadiennes a été lancée et divers projets de recherche sont en cours.

  • Axe « Santé » : cet axe de recherche est solidement établi. Plusieurs facultés y contribuent (FS, FSSSC, FASS) et un programme de maîtrise interdisciplinaire en santé est présentement en développement.

  • Rédiger un bilan annuel de la productivité en RDCI pour chaque campus, faculté, école, centre et institut.
    VRER
  • Nombre de professeures et professeurs membres de la FESR.
  • Le bilan annuel de la productivité en RDC est présenté dans le rapport du VRER au Sénat académique (août 2017) et au Conseil des gouverneurs (octobre 2017).
4-1-2 Renouveler et moderniser les moyens de communication interne et externe destinés à promouvoir la recherche, ses résultats et ses retombées tout en intensifiant le partage d’information à cet égard.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Création d’un Répertoire des chercheures et chercheurs.
    VRER
  • Certaines unités ont leur propre répertoire (ex. : Faculté des sciences, ICRML). Par ailleurs, des ateliers sur la création et la mise à jour d’une page Web ont été offerts aux professeurs-chercheurs, afin de leur permettre de diffuser leurs activités de RDCI. Le travail se poursuit pour que ces informations soient centralisées.
  • Divers scénarios sont à l’étude pour intégrer les informations disparates en un même endroit.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Élaborer une stratégie de communication de la FESR (externe et interne) pour les activités en RDCI.
    VRER/DSCAPM
  • Rédaction d’une politique portant sur le libre-accès.
  • Une stratégie de communication a été élaborée en novembre 2015. L’idée principale de la stratégie est de véhiculer un message positif sur la recherche à l’Université de Moncton visant à influencer les représentants des médias, le public (en particulier les jeunes adultes), les étudiantes et étudiants se dirigeant vers les études supérieures et les décideurs publics provinciaux et investisseurs potentiels afin de créer un environnement public favorable envers la recherche universitaire. La mise en oeuvre de cette stratégie a débuté en janvier 2016.
  • Appuyer les chercheures et les chercheurs qui veulent développer une page Web visant à promouvoir leur recherche.
    VRER
  • Nombre de chercheures et chercheurs ayant une page Web.
  • Ateliers offerts annuellement.
  • Permettre l’accès en ligne à l’information des résultats de recherche des professeures et des professeurs dans le respect des dispositions relatives aux droits d’auteurs.
    VRER
  • La FESR et la bibliothèque Champlain développent présentement un plan d’action pour mettre en place le libre accès des thèses et publications scientifiques générées à l’Université de Moncton. De plus, le thème de la 26e édition du Colloque des jeunes chercheuses et chercheurs qui a eu lieu le 18 mars 2015 était « La recherche accessible ». Entre autres, les participantes et les participants ont eu l’occasion d’échanger lors d’une table ronde sur le libre accès à la recherche.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Mise en œuvre de la stratégie de communication.
    DSCAPM
  • Rédaction du politique portant sur le libre-accès.
  • Appuyer les chercheures et les chercheurs qui veulent développer une page Web visant à promouvoir leur recherche.
    VRER
  • Nombre de chercheures et chercheurs ayant une page Web.
  • Développer un espace sur le Web qui permettra le dépôt des résultats des recherches (conception de la salle de dépôt électronique).
    VRER/DSCAPM

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Mise en œuvre de la stratégie de communication.
    DSCAPM
  • Rédaction du politique portant sur le libre-accès.
  • La mise en œuvre de la stratégie de communication a débuté au début de 2016 et s’est poursuivie en 2017. Une page Web a été élaborée dans le cadre de cette stratégie visant à présenter l’Université comme foyer de production scientifique http://www.umoncton.ca/recherche/campagne

  • Évaluation de la couverture médiatique au Nouveau-Brunswick sur l’engagement communauté de l’Université (articles sur les découvertes, avancées et recherche, chroniques ou commentaires du corps professoral et d’autres membres du personnel de l’Université.

  • Appuyer les chercheures et les chercheurs qui veulent développer une page Web visant à promouvoir leur recherche.
    VRER
  • Nombre de chercheures et chercheurs ayant une page Web.
  • La FESR travaille à développer un dépôt institutionnel en libre accès des articles scientifiques publiés par le corps professoral.
  • Développer un espace sur le Web qui permettra le dépôt des résultats des recherches (conception de la salle de dépôt électronique).
    VRER/DSCAPM
4.2 L’Université de Moncton encourage ses professeures et ses professeurs et ses étudiantes et ses étudiants à présenter des projets de recherche aux grands organismes subventionnaires et les appuie dans leurs démarches.
» Objectifs, actions et résultats
4-2-1 Augmenter le taux de réussite des demandes de financement déposées auprès des organismes subventionnaires.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Appuyer les chercheures et les chercheurs, créatrices et créateurs, surtout les nouvelles et les nouveaux, dans la préparation de subventions.
    VRER
  • Nombre de demandes de subventions.
  • La FESR a offert deux ateliers intitulés « Préparer une demande de subvention : conseils et pratiques exemplaires » (mai et août 2014)
  • Former de manière continue la communauté de recherche aux considérations d’intégrité en recherche, d’éthique, de conduite responsable en recherche et de propriété intellectuelle (SIR).
    VRER
  • Montants des subventions reçues.
  • Activité sur l’éthique et la conduite responsable de la recherche le 4 avril 2014, au Campus de Moncton

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Former les chercheures et les chercheurs, surtout les nouvelles et les nouveaux, dans la préparation de subventions.
    VRER
  • Nombre de demandes de subventions.
  • Le Programme de subvention stratégique pour nouvelle professeure ou nouveau professeur (6 x 10 000 $) et le Programme de subvention stratégique pour professeure ou professeur régulier (7 X 10 000 $) permettent de servir de levier en vue d’obtenir un financement d’un organisme subventionnaire. La FESR offre également un appui administratif aux demandes de subvention à des organismes externes.
  • Former de manière continue la communauté de recherche aux considérations d’intégrité en recherche, d’éthique, de conduite responsable en recherche et de propriété intellectuelle (SIR).
    VRER
  • Montants des subventions reçues.
  • L’idée de concevoir un site Internet a été retenue. Ce site va regrouper une foule d’informations relative à l’intégrité en recherche.
  • Faire une analyse des projets subventionnés et non subventionnés afin de déterminer ce qui a bien réussi et moins bien réussi.
    VRER
  • Cette action s’est avérée difficile à réaliser. Les membres du corps professoral dont les projets de recherche n’ont pas été subventionnés sont parfois réticents à partager ces informations.
  • Création d’un programme de mentorat pour les chercheures et chercheurs en début de carrière.
    VRER
  • Un programme de mentorat existe à la Faculté des sciences. De plus, la FESR et le BSI (selon la nature de la subvention) offrent un service d’appui à la rédaction de demandes de subventions.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Former les chercheures et les chercheurs, surtout les nouvelles et les nouveaux, dans la préparation de subventions.
    VRER
  • Nombre de demandes de subventions.
  • Former de manière continue la communauté de recherche aux considérations d’intégrité en recherche, d’éthique, de conduite responsable en recherche et de propriété intellectuelle (SIR).
    VRER
  • Montants des subventions reçues.
  • Offrir un programme de mentorat pour les chercheures et chercheurs en début de carrière.
    VRER

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Former les chercheures et les chercheurs, surtout les nouvelles et les nouveaux, dans la préparation de subventions.
    VRER
  • Nombre de demandes de subventions.
  • Le Programme de subvention stratégique pour nouvelle professeure ou nouveau professeur (6 x 10 000 $) et le Programme de subvention stratégique pour professeure ou professeur régulier (7 X 10 000 $) permettent de servir de levier en vue d’obtenir un financement d’un organisme subventionnaire. La FESR offre également un appui administratif aux demandes de subvention à des organismes externes. La FESR et quelques facultés offrent du tutorat pour la révision de demandes de subventions.
  • Former de manière continue la communauté de recherche aux considérations d’intégrité en recherche, d’éthique, de conduite responsable en recherche et de propriété intellectuelle (SIR).
    VRER
  • Montants des subventions reçues.
  • Faire une analyse des projets subventionnés et non subventionnés afin de déterminer ce qui a bien réussi et moins bien réussi.
  • Cette action s’est avérée difficile à réaliser. Les membres du corps professoral dont les projets de recherche n’ont pas été subventionnés sont parfois réticents à partager ces informations.
  • Offrir un programme de mentorat pour les chercheures et chercheurs en début de carrière.
    VRER
  • Un programme de mentorat existe à la Faculté des sciences. De plus, la FESR et le BSI (selon la nature de la subvention) offrent un service d’appui à la rédaction de demandes de subventions.
4-2-2 Mobiliser les ressources professorales des trois campus pour favoriser les synergies en harmonisant les critères de reconnaissance des activités du secteur RDCI.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Assurer une représentation réseau au sein des CES.
    VRER
  • Une réflexion est amorcée avec la Faculté des études supérieures et de la recherche.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Établir une politique pour la création de Comité d’études supérieures réseau (CESR) visant la plus grande participation des membres des corps professoraux du Campus d’Edmundston et du Campus de Shippagan aux cycles supérieurs.
    VRER
  • Assurer l’application de la politique réseau.
  • Réflexion en cours.
  • Établir une formule financière permettant la compensation du campus d’Edmundston ou du campus de Shippagan pour la direction de thèse par les membres de leur corps professoral.
    VRER
  • Nombre de thèses dirigées par les professeures et professeurs des campus d’Edmundston et de Shippagan.
  • Réflexion en cours.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Établir une politique réseau pour la création de Comité d’études supérieures réseau (CESR) visant la plus grande participation des membres des corps professoraux du Campus d’Edmundston et du Campus de Shippagan aux cycles supérieurs.
    VRER
  • Adoption d’une politique réseau.
  • Établir une formule financière permettant la compensation du campus d’Edmundston ou du campus de Shippagan pour la direction de thèse par les membres de leur corps professoral.
    VRER
  • Nombre de thèses dirigées par les professeures et professeurs des campus d’Edmundston et de Shippagan.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Établir une politique réseau pour la création de Comité d’études supérieures réseau (CESR) visant la plus grande participation des membres des corps professoraux du Campus d’Edmundston et du Campus de Shippagan aux cycles supérieurs.
    VRER
  • Adoption d’une politique réseau.
  • Réflexion en cours.
  • Établir une formule financière permettant la compensation du campus d’Edmundston ou du campus de Shippagan pour la direction de thèse par les membres de leur corps professoral.
    VRER
  • Nombre de thèses dirigées par les professeures et professeurs des campus d’Edmundston et de Shippagan.
  • Réflexion en cours.
4.3 La recherche est un moyen stratégique de promouvoir des projets multidisciplinaires, intercampus et interuniversitaires auxquels participent la population étudiante et les professeureset les professeurs.
» Objectifs, actions et résultats
4-3-1 Favoriser les synergies en appuyant entre les campus des collaborations au niveau de la recherche et en encourageant la participation des chercheures et des chercheurs dans des équipes de recherche interuniversitaires, interdisciplinaires et transprofessionnelles.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Établir un programme d’appui à la recherche visant la collaboration intercampus.
    VRER
  • Nombre de projets intercampus.
  • Amorce d’un processus d’association de chercheurs et de professeurs activant au sein de l’Institut de recherche sur les zones côtières (IRZC) pour profiter de leur expertise au Campus de Shippagan.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Mettre en œuvre le programme d’appui à la recherche visant la collaboration intercampus.
    VRER
  • Nombre de projets intercampus.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Établir un programme d’appui à la recherche visant la collaboration inter campus.
  • Nombre de projets intercampus.
  • Au niveau des programmes d’études de cycle supérieur, favoriser le développement de programmes interdisciplinaires susceptibles de faire appel aux expertises présentes dans plus d’un campus (ex : Ph.D. en optique et matériaux, M.A. sciences sociales).
  • Mettre en œuvre le programme d’appui à la recherche visant la collaboration inter campus.
    VRER
  • Amorce d’un processus d’association de chercheurs et de professeurs actifs au sein de l’Institut de recherche sur les zones côtières (IRZC) pour profiter de leur expertise à l’UMCS. Processus complété en mai 2017.
4-3-2 Poursuivre des partenariats institutionnels internes et externes, de concert avec la société civile, l’industrie, les gouvernements, le milieu associatif et les instituts de recherche, afin de faciliter la mise en place d’équipes de recherche.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Continuer l’opérationnalisation des partenariats en santé, notamment ceux avec Vitalité et le Centre de formation médicale.
    Recteur
  • Nombre de partenariats.
  • Finalisation du Plan stratégique conjoint 2015-2018 de l’Université de Moncton et du réseau de santé Vitalité.

  • Un partenariat avec, entre autres, la Fondation de recherche en santé du N.-B. et le Centre de formation médicale du N.-B. (CFMNB) a permis l’établissement d’une Chaire de recherche interdisciplinaire en santé mentale des enfants et des jeunes (voir 4.4.1).

  • Développer des partenariats dans le cadre du programme du CRSH.
    VRER
  • Rapport d’étapes.
  • Partenariat sous l’égide du CRSH autour d’un projet au Campus de Shippagan visant à favoriser une transition professionnelle réussie entre la pratique d’un métier et son enseignement au Collège communautaire du Nouveau-Brunswick (CCNB).
  • Mettre en œuvre le Plan de développement du Bureau de soutien à l’innovation.
    VRER
  • Cette action est reportée à l’année 2016.

  • Le 29 septembre 2015, le Campus de Shippagan a signé une entente pour la recherche et le développement de la gestion documentaire avec la municipalité de Tracadie.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Continuer l’opérationnalisation des partenariats en santé, notamment ceux avec Vitalité et le Centre de formation médicale.
    Recteur
  • Nombre de partenariats.
  • Développer des partenariats dans le cadre du programme du CRSH.
    VRER
  • Rapport d’étapes.
  • Mettre en œuvre le Plan de développement du Bureau de soutien à l’innovation.
    VRER

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Continuer l’opérationnalisation des partenariats en santé, notamment ceux avec Vitalité et le Centre de formation médicale.
    Recteur
  • Nombre de partenariats.
  • Mise à jour du contrat d’affiliation entre l’Université de Moncton et du réseau de santé Vitalité.

  • La Politique sur le statut de professeure ou professeur associé a été modifiée afin de permettre d’établir davantage de projets de recherche en partenariat avec le CFMNB et le réseau de santé Vitalité.

  • Un partenariat avec, entre autres, la Fondation de recherche en santé du N.-B. et le Centre de formation médicale du N.-B. (CFMNB) a permis l’établissement d’une Chaire de recherche interdisciplinaire en santé mentale des enfants et des jeunes (voir 4.4.1).

  • Développer des partenariats dans le cadre du programme du CRSH.
    VRER
  • Rapport d’étapes.
  • Partenariat sous l’égide du CRSH autour d’un projet au campus de Shippagan visant à favoriser une transition professionnelle réussie entre la pratique d’un métier et son enseignement au Collège communautaire du Nouveau-Brunswick (CCNB).
  • Mettre en œuvre le Plan de développement du Bureau de soutien à l’innovation.
    VRER
  • Voir 2.1.2

  • Lancement de la deuxième phase des activités de l’Institut de recherche sur les feuillus nordiques, en tant qu’établissement de recherche incorporé depuis le 1er avril 2017. La campus d’Edmundston est l’un des partenaires de l’IRFN inc., avec quatre entreprises forestières de la province.

4.4 L’Université de Moncton reconnaît la nécessité d’accorder un appui organisationnel et financier permettant de déployer davantage, dans les activités universitaires, les créneaux et les axes prioritaires de développement en recherche, notamment les études acadiennes et les milieux minoritaires, la santé et l’environnement.
» Objectifs, actions et résultats
4-4-1 Soutenir les axes de développement prioritaires en recherche.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Obtention de diverses chaires de recherche.
    Recteur/VRER
  • Lancement d’une chaire de recherche du Canada en études acadiennes et milieux minoritaires par le professeur Benoit Doyon-Gosselin (novembre 2014).
  • Réactivation de la chaire de recherche K.-C.-Irving en sciences de l’environnement et développement durable.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Appuyer le développement de nouvelles chaires de recherche dans les axes de développement prioritaire.
    Recteur/VRER
  • Nombre de projets et montants des subventions.
  • Le processus pour combler la nouvelle chaire de recherche interdisciplinaire en santé mentale des enfants et des jeunes (UdeM-CFMNB) a été au coeur des activités de l’année 2015. Le lancement officiel de la Chaire aura lieu le 1er juillet 2016.

  • Un processus interne visant à obtenir deux nouvelles chaires de recherche du Canada de niveau 2 a été amorcé en 2015.

  • Création du Centre de développement de l’industrie langagière (DILAN) sous l’expertise du Laboratoire de recherche en interaction Humain-Système du Campus de Shippagan, jumelée avec le Centre Transmed de Campbellton et le gouvernement du NB.

  • Obtention par l’Institut de recherche sur les feuillus nordiques d’une chaire de recherche en innovation de la Fondation de l’innovation du NB. Dotée d’un financement de 1 M$ sur cinq ans, la chaire est dans le domaine de la foresterie de précision.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Actualiser le plan d’action pour chaque axe de développement et créneau de recherche prioritaire.
    VRER

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Appuyer le développement de nouvelles chaires de recherche dans les axes de développement prioritaire.
  • Une nouvelle chaire de recherche du Canada en physique a été octroyée au printemps 2017. D’autres projets de chaires de recherche du Canada (niveau 2) sont en chantier en biologie, en éducation et en développement rural.
  • Actualiser le plan d’action pour chaque axe de développement et créneau de recherche prioritaire.
    VRER
4-4-2 Favoriser les programmes, les formations et les activités susceptibles de soutenir les axes de développement prioritaires en recherche.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Prioriser les activités en relation avec les axes de développement prioritaire en recherche (ex. conférences, colloques, formations).
    VRER
  • Nombre d’activités.
  • Voir 4.1.1

  • Mise sur pied au Campus de Shippagan de l’Observatoire d’information économique permettant de promouvoir la coopération régionale et le progrès mutuel du Canada atlantique et de Saint-Pierre-et-Miquelon (France) en offrant de l’information aux décideurs et aux gens d’affaires des deux régions.

  • Mise en place d’un réseau pour la fourniture de services électroniques écologiques alimentés par énergie solaire dans le cadre d’un partenariat entre le Campus de Shippagan et l’École de technologie supérieur (ETS) de Montréal.


Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Création de programmes de cycles supérieurs en relation avec les axes et les créneaux de recherche.
    VRER
  • Nombre de programmes créés.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Création de programmes de cycles supérieurs en relation avec les axes et les créneaux de recherche.
    VRER
  • Nombre de programmes créés.
  • La planification académique prévoit, entre autres, de nouveaux programmes de cycles supérieurs en santé (maîtrise interdisciplinaire en santé) et en optique et matériaux (Ph. D.). De plus, une mineure en études de l’environnement sera lancée à l’automne 2017.

  • Un nouveau programme de maîtrise professionnelle en gestion de l’environnement forestier a été développé par le campus d’Edmundston et soumis au processus d’approbation.

4-4-3 Encourager le développement de nouveaux axes prioritaires en RDCI en fonction du capital humain et des compétences des chercheures et des chercheurs des trois campus.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Établir un mécanisme de veille qui cible les thématiques de recherche émergentes et les forces vives/grappes en émergence.
    VRER
  • Implication active du Campus de Shippagan dans le développement de la grappe technologique sur les matériaux composites.
  • Mettre sur pied un groupe de travail pour étudier le développement d’un axe de recherche dans le domaine des beaux-arts.
    VRER
  • Un Groupe de travail a été constitué et a commencé ses travaux en juin 2015.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Maintenir un mécanisme de veille qui cible les thématiques de recherche émergentes et les forces vives/grappes en émergence.
    VRER

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Maintenir un mécanisme de veille qui cible les thématiques de recherche émergentes et les forces vives/grappes en émergence.
    VRER
4.5 Afin de sensibiliser les étudiantes et les étudiants à la RDCI, tout en respectant la spécificité des domaines, l’Université de Moncton encourage l’intégration de la RDCI à tous les cycles d’études. L’Université de Moncton recrute et développe aux études supérieures des étudiantes et des étudiants qui excellent en RDCI, constituant ainsi un bassin d’appui pour les professeures et les professeurs dans leur programme de recherche.
» Objectifs, actions et résultats
4-5-1 Valoriser la composante RDCI dans les programmes de 1er cycle afin d’inculquer une culture de recherche tôt dans la formation universitaire.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Augmenter la participation des étudiantes et des étudiants du 1er cycle des trois campus aux colloques et conférences liés à la recherche.
    VRER
  • Nombre d’étudiantes et d’étudiants impliqués dans des projets de recherche.
  • Le 26e Colloque des jeunes chercheuses et chercheurs a eu lieu le 18 mars 2015 au Campus de Moncton.

  • Organisation du 19e cercle scientifique et littéraire du Campus de Shippagan. Plus de 40 étudiantes et étudiants du Campus de Shippagan y ont participé dans diverses disciplines.

  • Présentation publique des mémoires de fin d’études des étudiantes et étudiants en aménagement des forêts du Campus d’Edmundston le 16 avril 2015.

  • Financement par le bureau du VRER de diverses participations étudiantes à des concours nationaux et internationaux (ex. EuroBot).

  • Mettre en place un Programme de bourses d’été 1er cycle favorisant l’intégration des étudiantes et étudiants 1er cycle aux projets de recherche (ex. bourses d’été du CRSNG).
    VRER/VRAEI
  • Nombre d’étudiantes et d’étudiants de 2e et 3e cycles qui furent impliqués dans la recherche de 1er cycle.
  • Offrir un appui aux étudiantes et étudiants de 1er cycle dans le but de diffuser les résultats de leurs recherches dans les trois campus.
    VRER
  • Statistiques officielles des inscriptions préparées par le Registrariat au 1er décembre de chaque année.
  • Le Campus de Shippagan offre la possibilité aux étudiantes et aux étudiants de soumettre une demande de subvention pour un projet de recherche dans le cadre du Programme d’Assistanat à la Recherche (PAR-UMCS).

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Augmenter la participation des étudiantes et des étudiants du 1er cycle des trois campus aux colloques et conférences liés à la recherche.
  • Le 28e Colloque des jeunes chercheuses et chercheurs a eu lieu le 22 mars 2017 au campus de Moncton avec un nombre record de présentations.

  • Organisation du 21e cercle scientifique et littéraire du campus de Shippagan.

  • Dans le cadre des Journées des études supérieures et de la recherche du 20 au 24 mars 2017 à l’UMCE, présentation des travaux de membres du corps professoral dans des cours, mini-colloque Mon projet de recherche en 180 secondes et Rallye-recherche) bibliothèques Rhéa-Larose.

  • Financement par le bureau du VRER de diverses participations étudiantes à des concours nationaux et internationaux (ex. EuroBot).

  • Financement disponible au campus d’Edmundston par le biais du Programme d’appui à la réalisation d’initiatives étudiantes (PARIÉ).

  • Mettre en place un Programme de bourses d’été 1er cycle favorisant l’intégration des étudiantes et étudiants de 1er cycle aux projets de recherche (ex. bourses d’été du CRSNG).
  • Un programme de bourses d’été du CRSNG, bonifié par l’Université, permet à 19 étudiantes et étudiants de 1er cycle de travailler sur divers projets de recherche en sciences (incluant la psychologie) et en génie.
  • Offrir un appui aux étudiantes et étudiants de 1er cycle dans le but de diffuser les résultats de leurs recherches dans les trois campus.
  • Le Campus de Shippagan offre la possibilité aux étudiantes et aux étudiants de soumettre une demande de subvention pour un projet de recherche dans le cadre du Programme d’Assistanat à la Recherche (PAR-UMCS). Le programme est à sa 3e année.
4-5-2 Développer des programmes de cycles supérieurs dans les domaines privilégiés afin d’appuyer les équipes de recherche.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Voir 1.1.1
  • Adoption du plan de recrutement.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Considérer les axes prioritaires en RDCI lors de l’évaluation de la pertinence des nouveaux programmes des cycles supérieurs.
    VRER
  • En cours.
  • Assurer que l’évaluation des programmes des cycles supérieurs existants tienne compte des axes prioritaires en RDCI.
    VRER
  • En cours.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Considérer les axes prioritaires en RDCI lors de l’évaluation de la pertinence des nouveaux programmes des cycles supérieurs.
    VRER
  • Assurer que l’évaluation des programmes des cycles supérieurs existants tienne compte des axes prioritaires en RDCI.
    VRER

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Considérer les axes prioritaires en RDCI lors de l’évaluation de la pertinence des nouveaux programmes des cycles supérieurs.
    VRER
  • En cours.
  • Assurer que l’évaluation des programmes des cycles supérieurs existants tienne compte des axes prioritaires en RDCI.
    VRER
  • En cours.
4-5-3 Augmenter le taux d’inscriptions aux études de cycles supérieurs en mettant à profit les compéten-ces professorales des trois campus membre de la Faculté des études supérieurs et de la recherche afin d’assurer une plus grande possibilité d’encadrement des étudiantes et des étudiants.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Voir 1.1.1

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Voir 1.1.1

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Voir 1.1.1
»Gouvernance responsable et excellence organisationnelle
Orientations
5.1 L’Université de Moncton se dote des mécanismes de gouvernance les plus aptes à assurer une consultation participative et elle veille à instaurer des processus opérationnels et décisionnels conformes à ses valeurs et accessibles à la communauté universitaire. Elle assure la flexibilité dans la gestion et les activités administratives de sorte à favoriser le développement et l’optimisation des forces et des qualités qui lui sont propres.
» Objectifs, actions et résultats
5-1-1 Améliorer la gouvernance et la reddition de compte en s’inspirant des meilleures pratiques de gouvernance en milieu universitaire.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Établir des indicateurs de rendement pour l’Université afin d’assurer la transparence et la reddition de comptes.
    SG/Recteur
  • Des indicateurs de rendement ont été développés et présentés dans le plan d’action 2020 de l’Équipe de direction.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Développer un Cadre de gouvernance pour étayer les structures, les concepts et les pratiques qui guident la bonne gouvernance au sein du Conseil des gouverneurs (CGV).
    SG
  • Phase de la recherche est complétée. La rédaction est en cours.
  • Développer un Code de déontologie pour les membres du Conseil des gouverneurs.
    SG
  • Un Code d’éthique des membres du Conseil des gouverneurs a été adopté le 3 octobre 2015.
  • Développer un profil de compétences du Conseil des gouverneurs et examiner les divers aspects du processus de nomination dans le but de l’améliorer.
    SG
  • Un profil de compétences du Conseil des gouverneurs et du président et vice-président du Conseil a été adopté au Conseil des gouverneurs le 16 avril 2016.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Proposer un programme, contenu et calendrier de la formation offerte sur une base régulière au Conseil des gouverneurs et au Sénat académique.
    SG

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Développer un cadre de gouvernance pour étayer les structures, les concepts et les pratiques qui guident la bonne gouvernance au sein du Conseil des gouverneurs(CGV).
  • Le Comité de gouvernance a publié six documents : Code d’éthique des membres des conseils des Gouverneurs ; La conduite des assemblées Délibérante ; Le processus de nomination à titre de membre du Conseil des gouverneurs; Le processus de nomination pour la présidence et la vice présidence du Conseil des gouverneurs; Le profil de compétences de la présidence et de la vice- présidence du Conseil des gouverneurs et Le profil de compétences des membres du Conseil des gouverneurs.

  • Mise en place et mise à jour d’initiatives qui encouragent la transparence en matière d’information au public : appels d’offres, attributions suite aux appels d’offres, consultations, gestion des plaintes; échelles de traitement de certaines catégories professionnelles, microsite Vers l’U de M 2020.

  • Proposer un programme, contenu et calendrier de la formation offerte sur une base régulière au Conseil des gouverneurs et au Sénat académique.
    SG
  • Formation continue auprès des nouveaux membres du Conseil des gouverneurs. Sessions de formation offertes en juin et septembre 2016.
5-1-2 Assurer le développement de l’Université de Moncton et de son réseau en optimisant les forces et les qualités propres à ses trois campus.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Élaboration d’un rapport des réalisations, actions et résultats de l’Équipe de direction en lien avec le projet de planification stratégique.
    SG/EDD
  • Développement d’un plan d’action 2014-2016. Adoption prévue par le Conseil des gouverneurs en février 2015.
  • Rapport des actions et des résultats déposé au Conseil des gouverneurs en février 2015.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Donner le mandat aux campus et aux facultés de développer des plans académiques qui s’inscrivent dans l’esprit de la planification stratégique et qui permettra de concevoir un plan triennal institutionnel conformément au mandat du Comité conjoint de la planification.
    EDD
  • Rapport annuel de l’avancement des travaux liés aux plans.
  • En 2015, un mandat a été donné aux campus et aux facultés de développer des plans académiques dans le but de concevoir un plan triennal institutionnel. Tous les plans académiques ont été déposés au bureau du VRER en janvier 2016.
  • Mise à jour du document Actions-Résultats.
    SG
  • Le document Rapport des résultats a été adopté au Conseil des gouverneurs le 21 février 2015.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Donner le mandat aux campus et facultés de développer des plans académiques qui s’inscrivent dans l’esprit de la planification stratégique et qui permettra de concevoir un plan triennal institutionnel conformément au mandat du Comité conjoint de la planification.
    EDD
  • Rapport annuel de l’avancement des travaux liés aux plans.
  • Mise à jour du document Actions-Résultats.
    SG

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Donner le mandat aux campus et facultés de développer des plans académiques qui s’inscrivent dans l’esprit de la planification stratégique et qui permettra de concevoir un plan triennal institutionnel conformément au mandat du Comité conjoint de la planification.
    EDD
  • Rapport annuel de l’avancement des travaux liés aux plans.
  • Complété.
  • Mise à jour du document Actions-Résultats.
    SG
  • Document fut mise à jour et présenté au Conseil des gouverneurs en juin 2017.
5.2 L’Université de Moncton assure la viabilité du fonctionnement et des programmes de l’institution en pratiquant une gestion responsable. Elle maintient un contrôle des dépenses et assure l’équilibre budgétaire des ressources mises à sa disposition. L’Université de Moncton doit chercher des sources de revenus capables de bonifier les objectifs stratégiques.
» Objectifs, actions et résultats
5-2-1 Dynamiser la planification budgétaire en appuyant et responsabilisant les unités administratives et académiques.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Assurer des rencontres régulières avec les responsables budgétaires afin qu’ils soient informés des enjeux et défis financiers de l’institution.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Respect des budgets.
  • Rencontres organisées avec la RDD (Réunion des doyennes et doyens) et autres gestionnaires de budget sur les enjeux financiers et les défis budgétaires.
  • Lancement du microsite « Vers UdeM 2020 ».
  • Préparer des prévisions budgétaires multiannuelles (3 ans) afin de permettre une planification à plus long terme.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Plusieurs rencontres ont été organisées impliquant les responsables budgétaires (chefs de secteurs et directeurs, directrices de service).
  • Prévisions budgétaires triennales présentées au Comité de finance du Conseil des gouverneurs en novembre 2014.
  • Assurer un appui aux gestionnaires de budgets au cours de l’année afin d’éviter le recours aux ajustements dans les crédits budgétaires.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Une collaboration réseau efficace est établie.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Assurer des rencontres régulières avec les responsables budgétaires afin qu’ils soient informés des enjeux et défis financiers de l’institution.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Respect des budgets.
  • En cours.
  • Préparer des prévisions budgétaires multiannuelles (3 ans) afin de permettre une planification à plus long terme.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • En cours.
  • Assurer un appui aux gestionnaires de budgets au cours de l’année afin d’éviter le recours aux ajustements dans les crédits budgétaires.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • En cours.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Assurer des rencontres régulières avec les responsables budgétaires afin qu’ils soient informés des enjeux et défis financiers de l’institution.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Respect des budgets.
  • Préparer des prévisions budgétaires multiannuelles (3 ans) afin de permettre une planification à plus long terme.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Assurer un appui aux gestionnaires de budgets au cours de l’année afin d’éviter le recours aux ajustements dans les crédits budgétaires.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Assurer des rencontres régulières avec les responsables budgétaires afin qu’ils soient informés des enjeux et défis financiers de l’institution.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Respect des budgets.
  • Rencontre avec les doyennes et les doyens (RDD) avant la préparation du budget 2017-2018.
  • Préparer des prévisions budgétaires multiannuelles (3 ans) afin de permettre une planification à plus long terme.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • En cours.
  • Assurer un appui aux gestionnaires de budgets au cours de l’année afin d’éviter le recours aux ajustements dans les crédits budgétaires.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Échanges réguliers entre les gestionnaires de budget et l’officier de budget durant la préparation du budget et suite au dépôt de celui-ci en mars 2017.
5-2-2 Assurer l’amélioration continue et l’efficience des services institutionnels
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Revoir le fonctionnement des divers services administratifs à l’Université dans le but d’en améliorer l’efficience.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Modifications apportées, le cas échéant.
  • Le Campus de Shippagan a procédé cette année à l’intégration du Service de l’Éducation permanente au sein du décanat des Études et à sa restructuration.
  • Analyse en cours dans divers services (ressources humaines, imprimerie…).
  • Mise en place d’un groupe de travail pour le développement d’une Politique d’évaluation des services.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Mettre en place un processus d’évaluation des services à l’Université de Moncton.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Modifications apportées, le cas échéant.
  • Un comité réseau visant la mise en place d’un processus d’évaluation des services à l’Université de Moncton a été mis sur pied.

  • Une analyse est en cours par rapport au secteur des ressources humaines, de la Librairie Acadienne et du service de l’imprimerie.

  • À la suite d’une analyse, il y a eu un transfert du secteur des Affaires professorales du secteur des Ressources humaines (Campus de Moncton) au vicerectorat à l’enseignement et à la recherche.

  • A la suite d’une analyse, il a eu une réorganisation du secteur des communications et du développement philanthropique au Campus de Moncton.

  • Une évaluation de l’efficacité organisationnelle des Services aux étudiantes et étudiants du Campus de Moncton a été réalisée au cours de l’hiver 2015 dans le but d’optimiser l’arrimage entre les divers services offerts aux étudiantes et étudiants et de réponde aux besoins changeants des partenaires académiques et de la population étudiante. Le rapport final de l’évaluation effectuée par Jean-Guy Ouellette, ancien vice-recteur adjoint à l’enseignement, qui a été remis au mois de mars 2015, propose divers scénarios pour optimiser l’efficacité organisationnelle.

  • Revoir le fonctionnement des divers services administratifs à l’Université dans les buts d’en améliorer l’efficience.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Dresser un calendrier d’évaluation des services.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Modifications apportées, le cas échéant.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Mettre en place un processus d’évaluation des services à l’Université de Moncton.
  • Modifications apportées, le cas échéant.
  • Le travail du Comité a été suspendu pour un certain temps. Les activités du Comité sont reprises et une politique devrait être finalisée au cours de l’année 2017-2018.
  • Revoir le fonctionnement des divers services administratifs à l’Université dans les buts d’en améliorer l’efficience.
  • Une analyse est en cours par rapport au Secteur des ressources humaines, de la Librairie acadienne et du Service de l’imprimerie.
    Les tentatives de partenariat avec des organismes externes pour les services de librairie n’ont malheureusement pas abouti. D’autres options sont présentement à l’étude. Des ajustements ont cependant été apportés au fonctionnement de ces services afin d’en améliorer l’efficience.

  • Réorganisation des services reliés au vice-rectorat aux affaires étudiantes et internationales a été complété en 2016-2017. L’Université a mis en place la Direction générale de l’effectif étudiant. Le directeur a été embauché. Dans ce processus, un vice-rectorat a été aboli et certains services ont dû être déplacés sous de nouvelles directions.

  • Réalisation d’une étude au campus d’Edmundston sur les occasions de partage de services et d’infrastructures avec le CCNB – campus d’Edmundston dans le cadre de la cohabitation Édupôle.

5-2-3 Identifier de nouvelles sources de revenus permettant de faire des investissements dans les chantiers prioritaires.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Préparer une demande de financement dans le cadre du programme d’infrastructure fédéral.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Nombre de nouvelles sources de revenus obtenues.
  • Les demandes de financement pour les projets d’infrastructures ont été faites au cours de l’année 2015. L’Université est en attente des nouveaux paramètres du nouveau Programme d’infrastructure fédéral à la suite du dépôt du budget 2016-2017.
  • Identifier des donateurs potentiels dans certains chantiers prioritaires une fois les besoins prioritaires identifiés.
    DGRU

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Création d’un fonds de fiducie pour financer la recherche académique par le biais d’UdeM Développement Inc.
    Recteur/VRARH

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Préparer une demande de financement dans le cadre du programme d’infrastructure fédéral.
  • L’Université a reçu un financement fédéral et provincial pour la construction du Centre de médecine de précision du Nouveau-Brunswick ainsi que pour la rénovation de certains laboratoires de recherche à la Faculté des sciences. La valeur totale de ces projets s’élève à 23 M$.
  • Identifier des donateurs potentiels dans certains chantiers prioritaires une fois les besoins prioritaires identifiés.
  • Création d’un fonds de fiducie pour financer la recherche académique par le biais d’UdeM Développement Inc.
  • Suite à l’Entente de location avec la Compagnie Shannex, un fonds de fiducie a été ouvert pour la mise sur pied d’une Chaire de recherche dans le domaine du vieillissement. Un fonds initial de 1.2 M$ sera disponible dès l’automne 2017 pour assurer le fonctionnement de cette chaire.
5.3 L’Université de Moncton offre à la population étudiante et à ses employées et ses employés des espaces modernes aptes à appuyer l’enseignement, la RDCI et un milieu de vie sain et durable. Son infrastructure technologique et physique doit être améliorée.
» Objectifs, actions et résultats
5-3-1 Élaborer un plan de développement et de maintien de l’infrastructure, tout particulièrement pour les technologies de pointe.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Élaboration d’un projet de cohabitation entre le Campus de Shippagan et le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick afin d’offrir la formation postsecondaire sous un seul toit à Shippagan.
    Recteur/VRUMCS
  • Les plans de l’architecte ont été élaborés et présentés aux équipes du Campus de Shippagan et du CCNB-PA.
  • Consultations des doyennes et doyens afin de définir leurs priorités en termes d’améliorations des infrastructures physiques et technologiques en recherche et enseignement.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Rencontres avec les doyennes et les doyens ont eu lieu au cours de l’année 2014.
  • Un plan d’amélioration des espaces d’enseignement et de recherche des 3e et 4e étages de l’édifice Léopold-Taillon a été développé.
  • Travaux au 3e étage du pavillon Léopold-Taillon seront complétés en 2015.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Création d’un plan de développement et de maintien de l’infrastructure et en assurer les mises à jour.
    VRARH
  • Création du plan.
  • Élaboration d’un plan de développement est en cours. Ce plan sera présenté en avril 2016 à l’Équipe de direction.

  • Consultations diverses afin d’identifier les besoins en infrastructure au Centre d’études acadiennes Anselme-Chiasson. Ce projet fera l’objet d’une demande de financement dans le cadre du nouveau programme fédéral d’infrastructure communautaire du Canada 150.

  • Identifier les autres besoins en infrastructure et technologie liés particulièrement au service des bâtiments et terrains et aux autres services en consultation avec les vice-recteurs des campus.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Amélioration des unités de logement et des espaces communs de la résidence Louis-Cyr (sections 1, 2 et 3 de l’édifice), par le remplacement du mobilier, l’installation d’un système de ventilation, la mise en place d’une cuisine communautaire, etc. Les travaux visent aussi à améliorer l’efficacité énergétique du bâtiment. Ouverture de la résidence modernisée en septembre 2015.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Mise en œuvre du plan de développement et de maintien de l’infrastructure.
    VRARH

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Création d’un plan de développement et de maintien de l’infrastructure et en assurer la mise à jour.
  • Plan de développement et de maintien a été préparé par chaque campus. Plan intégré (réseau) reporté suite au lancement du programme d’infrastructure fédéral.

  • Consultations diverses afin d’identifier les besoins en infrastructure au Centre d’études acadiennes Anselme-Chiasson. Ce projet fera l’objet d’une demande de financement dans le cadre du nouveau programme fédéral d’infrastructure communautaire du Canada 150.

  • Mise en œuvre du plan de développement et de maintien de l’infrastructure.
    VRARH
  • Report suite au lancement du programme d’infrastructure fédéral.
5.4 L’université est un milieu de travail et aussi un milieu de vie. L’Université de Moncton veille à maintenir un milieu de travail sain, sécuritaire, dynamique et motivant qui favorise un enseignement de qualité, la recherche et l’innovation.
» Objectifs, actions et résultats
5-4-1 Offrir un milieu de travail et un environnement favorisant l’épanouissement professionnel et un sentiment de mieux-être chez tous les membres de la communauté universitaire.
Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2014
  • Poursuivre l’appui aux comités de mieux-être dans les trois campus.
    VRARH/VRUMCE/VRUMCS
  • Nombre d’activités de mieux-être.
  • Les activités du Comité de mieux-être au Campus de Moncton se poursuivent. Le Campus offre un dégrèvement à la responsable du Comité ainsi qu’un appui financier pour ses activités.
  • Évaluation de la stratégie de santé positive à l’aide d’un sondage.
  • Le travail du Comité du Campus de Moncton est reconnu lors du Banquet des Prix du mieux-être à cœur en mai 2014 (Prix d’argent et Prix de distinction).
  • Au Campus d’Edmundston, maintien d’une activité sociale mensuelle pour les membres du personnel, sous la forme d’un « café du vice-recteur ».
  • Au Campus d’Edmundston, le Comité mieux-être a été relancé.
  • Plusieurs activités ont été organisées pour favoriser une bonne santé psychologique et physique des employés et des étudiants du Campus de Shippagan (Défi podomètre, Journée confortable, Journée porte ouverte sur l’activité physique).
  • Mise sur pied d’un Groupe de travail pour examiner la proposition liée au de Code de conduite pour la communauté universitaire.
    SG
  • Un Groupe de travail a été mis sur pied en octobre 2014 afin d’examiner la proposition d’un Code de conduite pour la communauté universitaire. Le rapport du Groupe de travail sera déposé à l’Équipe de direction en mars 2015.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2015
  • Développer une culture de psychologie positive en développant une stratégie et des activités positives réseau.
    EDD
  • Mise sur pied d’un Comité réseau d’activités d’intégration des nouvelles étudiantes et de nouveaux étudiants.

  • Organisation dans les trois campus d’activités faisant appel à des experts pour favoriser le bien-être psychologique, le mieux-être et un milieu de travail respectueux et valorisant.

  • Poursuivre l’appui au Comité de mieux-être de l’Université.
    VRARH
  • En cours.
  • Élaboration et dépôt du rapport final du Groupe de travail sur le Code de conduite.
    SG
  • Un rapport portant sur le projet du Code de conduite a été présentée en février 2016 à l’Équipe de direction. Des rencontres et des consultations sont à venir.

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2016
  • Poursuivre l’appui au Comité de mieux-être de l’Université.
    VRARH

Année
Actions
Indicateurs
Résultats
2017
  • Développer une culture de psychologie positive en développant une stratégie et des activités positives réseau.
  • Mise sur pied d’un Comité réseau d’activités d’intégration des nouvelles étudiantes et de nouveaux étudiants.

  • Organisation dans les trois campus d’activités faisant appel à des experts pour favoriser le bien-être psychologique, le mieux-être et un milieu de travail respectueux et valorisant.

  • Élaboration et dépôt du rapport final du Groupe de travail de l’Équipe de direction sur le Code de conduite.
  • Une proposition du Code de conduite a présenté au Conseil des gouverneurs en juin 2017.
  • Poursuivre l’appui au Comité de mieux-être de l’Université.
    VRARH
  • Le travail s’est poursuivi cette année.


Télécharger les versions PDF
Plan d’action  |  Rapport des résultats  |  Données institutionnelles pour l’année universitaire 2016-2017 (Années antérieures)