STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE :
La formation en histoire repose sur des cours magistraux, des ateliers d'initiation ou de perfectionnement, des séminaires et des activités de recherche. La présentation magistrale est efficace pour transmettre les notions historiques et méthodologiques de base. Les ateliers servent à l'application pratique des connaissances historiques, comme l'analyse de documents historiques, et à la découverte des outils de recherche que génèrent Internet et les nouvelles technologies. Les séminaires sont axés sur l'importance de réserver une grande place au document historique dans l'étude du passé, d'illustrer la diversité des méthodes de traitement et d'analyse des corpus documentaires anciens, modernes et contemporains.
CONDITION D'ADMISSION SPÉCIFIQUE AU PROFIL
Pour être admise au profil avec distinction, la personne étudiante doit avoir obtenu 60 crédits et avoir une moyenne d'au moins 3,0 sur une échelle de 4,3. La moyenne de maintien est également établie à 3,0 sur 4,3.
(3-0)Préalables : FASS1000
Examen des principales dimensions de la recherche en histoire : le choix et la définition du sujet, la problématique et l'hypothèse, la cueillette et le traitement de l'information, le plan et la rédaction. Survol des approches et thématiques; application des enseignements par la préparation d'une dissertation.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les caractéristiques d'une démarche historique rigoureuse;
- Préparer une recherche sur un sujet à l'aide des études et des sources;
- Démontrer l'importance historique des sources;
- Rapporter les résultats d'une recherche suivant les pratiques de la discipline historique.
(3-0)Préalables : HIST2000 ou 60 crédits universitaires
La section épistémologique portera sur : la nature et l'utilité de la connaissance historique, les rapports entre le passé et le présent. La section historiographique présentera l'évolution de l'écriture de l'histoire, la professionnalisation, le rôle du récit et de l'analyse en histoire tout en intégrant des perspectives historiques et historiographiques non-occidentales.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Synthétiser les grandes lignes de l'écriture de l'histoire:
- Comparer les interprétations des historiennes et historiens et produire une réflexion critique sur cette base;
- Évaluer les défis de la connaissance historique;
- Mobiliser ses apprentissages théoriques;
- Appliquer les méthodes pertinentes à la recherche en histoire;
- Produire un travail écrit sur une question historiographique.
(3-0)Préalables : HIST2000 ou 60 crédits universitaires
Dans un premier temps, la professeure ou le professeur présentera les éléments clés de la formulation d'une problématique. La personne étudiante verra à appliquer les méthodes enseignées dans son projet individuel, sous la direction de la professeure ou du professeur et de la directrice ou du directeur du mémoire.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Présenter de façon critique les interprétations majeures de l'historiographie liée à son projet;
- Formuler une problématique;
- Appliquer les méthodes pertinentes à l'avancement d'un projet de recherche.
Note : Réservé aux personnes étudiantes inscrites à la majeure en histoire - profil avec distinction.
(3-0)Préalables : HIST2000 ou inscription en 3e ou 4e année
Sous la direction d'une directrice ou d'un directeur, la personne étudiante fera la rédaction d'un projet de recherche originale qui tiendra compte des éléments suivants: l'énoncé de la problématique, la rédaction, la reformulation de l'argumentation et la présentation des preuves.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Parfaire son énoncé de problématique;
- Exposer de façon critique les interprétations majeures de l'historiographie liée à son sujet;
- Consolider son argumentation et son corpus documentaire;
- Présenter par écrit les résultats d'un projet de recherche originale.
Note : Réservé aux personnes étudiantes inscrites à la majeure en histoire - profil avec distinction.
(3-0)Ce cours abordera les grandes périodes et les divers thèmes de l'histoire canadienne d'avant 1850: l'exploration et la colonisation, les autochtones, les luttes entre les empires, l'économie et la société coloniale.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les événements et les phénomènes qui ont marqué le Canada des débuts à 1850;
- Résumer les concepts fondamentaux et les interprétations divergentes qui expliquent la continuité et le changement dans le Canada des débuts à 1850;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement dans le Canada des débuts à 1850;
- Distinguer le rôle et l'impact des individus et des ensembles sociaux, politiques, culturels et économiques, y compris dans les communautés autochtones, à travers le temps et l'espace.
(3-0)Ce cours abordera les grandes périodes et les divers thèmes de l'histoire canadienne de 1850 à nos jours: la période d'industrialisation, la Confédération, les grandes politiques nationales, l'organisation sociale, les conflits constitutionnels...
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les événements et les phénomènes qui ont marqué le Canada depuis 1850;
- Résumer les concepts fondamentaux et les interprétations divergentes qui expliquent la continuité et le changement dans le Canada depuis 1850;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement dans le Canada depuis 1850;
- Distinguer le rôle et l'impact des individus et des ensembles sociaux, politiques, culturels et économiques, y compris dans les communautés autochtones, à travers le temps et l'espace.
(3-0)Introduction à l'étude historique de la civilisation gréco-romaine par ses institutions politiques, sa vie économique et sociale, sa religion, sa vie culturelle et intellectuelle.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les événements et les phénomènes qui ont marqué la civilisation gréco-romaine;
- Résumer les concepts fondamentaux et les interprétations divergentes qui expliquent la continuité et le changement dans l'Antiquité gréco-romaine;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement dans l'Antiquité gréco-romaine;
- Distinguer le rôle et l'impact des individus et des ensemble sociaux, politiques, culturels et économiques à travers le temps et l'espace.
(3-0)Exploration de l'évolution de l'Europe du Ve au XVe siècle à travers l'étude de différents thèmes tels que le rôle de l'Église, la vie quotidienne, le développement économique du Moyen Âge central, la féodalité, la crise de la fin du Moyen âge sans oublier le développement de l'État moderne.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les événements et les phénomènes qui ont marqué la civilisation médiévale;
- Résumer les concepts fondamentaux et les interprétations divergentes qui expliquent la continuité et le changement dans l'Europe du Moyen Âge;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement dans l'Europe du Moyen Âge;
- Distinguer le rôle et l'impact des individus et des ensembles sociaux, politiques, culturels et économiques à travers le temps et l'espace.
(3-0)Étude des grands thèmes de l'histoire acadienne, entre autres: les Autochtones à l'arrivée des Européens, l'Acadie française, le conflit entre les métropoles, l'Acadie sous l'administration anglaise, les communautés acadiennes des Maritimes, l'Acadie contemporaine.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les événements et les phénomènes qui ont marqué l'histoire de l'Acadie;
- Résumer les concepts fondamentaux et les interprétations divergentes qui expliquent la continuité et le changement dans l'histoire de l'Acadie;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement dans l'histoire de l'Acadie;
- Distinguer le rôle et l'impact des individus et des ensembles sociaux, politiques, culturels et économiques, y compris dans les communautés autochtones, à travers le temps et l'espace.
(3-0)Étude des États-Unis à travers des moments ou des phénomènes importants de leur histoire, tels la mise en place des sociétés coloniales des 17e et 18e siècles, l'accession à l'indépendance, l'expansion territoriale de la jeune république, la guerre civile et les grandes transformations socio-économiques des 19e et 20e siècles.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les événements et les phénomènes qui ont marqué l'histoire des États-Unis;
- Résumer les concepts fondamentaux et les interprétations divergentes qui expliquent la continuité et le changement dans l'histoire américaine;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement dans l'histoire américaine;
- Distinguer le rôle et l'impact des individus et des ensembles sociaux, politiques, culturels et économiques, y compris dans les communautés autochtones, à travers le temps et l'espace.
(3-0)Restaurations et révolutions. Empires et mouvements nationaux. Le libéralisme, le socialisme et le mouvement ouvrier. Les transformations sociales et l'avènement de la démocratie. L'Europe du 20e siècle: guerres et affrontements idéologiques entre le fascisme, le communisme et les démocraties libérales. Vers une Europe unifiée et libérale?
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les événements et les phénomènes qui ont marqué l'Europe depuis 1815;
- Résumer les concepts fondamentaux et les interprétations divergentes qui expliquent la continuité et le changement en Europe depuis 1815;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement en Europe depuis 1815;
- Distinguer le rôle et l'impact des individus et des ensembles sociaux, politiques, culturels et économiques à travers le temps et l'espace.
(3-0)Histoire de l'Europe du 15e au 19e siècle. Continuités et ruptures pendant cette période. Évènements majeurs de l'histoire politique, intellectuelle et religieuse. Structures sociales et économiques.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Comprendre les évènements et les développements sociaux majeurs qui ont caractérisé l'époque moderne en Europe;
- Situer les périodes et les lieux qui éclairent les enjeux et les défis du changement en Europe de 1400 à 1815;
- Comprendre les interprétations divergentes qui expliquent ces changements en Europe de 1400 à 1815;
- Évaluer l'importance de cette période charnière pour ce continent et pour le monde.
(3-0)Préalables : 15 crédits en histoire, y compris HIST2000
Examen de l'histoire acadienne coloniale autour d'un thème principal. Thèmes possibles comprennent la vie frontalière, la société coloniale, la démographie, l'impérialisme, les techniques agricoles, l'environnement naturel et le Grand Dérangement.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Analyser les sources pertinentes manuscrites ou autres en histoire de l'Acadie coloniale;
- Utiliser les méthodes établies au sein de la discipline pour interpréter les données recueillies;
- Appliquer la démarche historienne pour élaborer et problématiser un objet d'étude en histoire de l'Acadie coloniale;
- Mobiliser les apprentissages pour produire un travail de recherche.
(3-0)Préalables : 15 crédits en histoire, y compris HIST2000
Examen de l'histoire acadienne contemporaine autour d'un thème principal. Thèmes possibles comprennent les élites (laïques ou religieuses), les écrits personnels des femmes et les rapports de force et d'accommodement entre les anglophones et les francophones.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Analyser les sources pertinentes manuscrites ou autres en histoire de l'Acadie contemporaine;
- Utiliser les méthodes établies au sein de la discipline pour interpréter les données recueillies;
- Appliquer la démarche historienne pour élaborer et problématiser un objet d'étude en histoire de l'Acadie contemporaine;
- Mobiliser les apprentissages pour produire un travail de recherche.
(3-0)Préalables : 15 crédits en histoire, y compris HIST2000
Examen de l'histoire canadienne autour d'un thème principal. Thèmes possibles comprennent la société, l'économie, les relations politiques, le régionalisme, la guerre et les ressources naturelles.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Analyser les sources pertinentes manuscrites ou autres en histoire du Canada;
- Utiliser les méthodes établies au sein de la discipline pour interpréter les données recueillies;
- Appliquer la démarche historienne pour élaborer et problématiser un objet d'étude en histoire du Canada;
- Mobiliser les apprentissages pour produire un travail de recherche.
(3-0)Préalables : 15 crédits en histoire, y compris HIST2000
Examen des origines, de la nature et des impacts de la «nouvelle histoire sociale» depuis les années 1960 dans le cadre de l'histoire des États-Unis. Analyse de bouleversements et de luttes de pouvoir qui influencent les valeurs, les droits et les identités en société.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Analyser les sources pertinentes manuscrites ou autres en histoire des États-Unis;
- Utiliser les méthodes établies au sein de la discipline pour interpréter les données recueillies;
- Appliquer la démarche historienne pour élaborer et problématiser un objet d'étude en histoire des États-Unis;
- Mobiliser les apprentissages pour produire un travail de recherche.
(3-0)Préalables : 15 crédits en histoire, y compris HIST2000
Examen de l'histoire politique, sociale ou culturelle du Moyen Âge par la lecture et la discussion en groupe d'études historiques et de sources propres aux études médiévales.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Analyser les sources pertinentes manuscrites ou autres en histoire du Moyen-Âge;
- Utiliser les méthodes établies au sein de la discipline pour interpréter les données recueillies;
- Appliquer la démarche historienne pour élaborer et problématiser un objet d'étude en histoire du Moyen-Âge;
- Mobiliser les apprentissages pour produire un travail de recherche.
(3-0)Préalables : 15 crédits en histoire, y compris HIST2000
Examen de l'histoire sociale, politique ou économique de l'Europe à l'époque moderne (1500-1800). Analyse des continuités, des évolutions et des bouleversements qui ont caractérisé cette époque. Exemple de thèmes : criminalité et déviance, la monarchie absolue, les Lumières, les révoltes paysannes.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Analyser les sources pertinentes manuscrites ou autres en histoire de l'Europe moderne;
- Utiliser les méthodes établies au sein de la discipline pour interpréter les données recueillies;
- Appliquer la démarche historienne pour élaborer et problématiser un objet d'étude en histoire de l'Europe moderne;
- Mobiliser les apprentissages pour produire un travail de recherche.
(3-0)Préalables : 15 crédits en histoire, y compris HIST2000
Examen critique des nouveaux objets et des nouvelles approches en histoire culturelle et sociale de l'Europe contemporaine. Étude des questions et des problèmes abordés en histoire des représentations. Formation des étudiantes et étudiants à l'analyse des sources historiques.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- Analyser les sources pertinentes manuscrites ou autres en histoire de l'Europe contemporaine;
- Utiliser les méthodes établies au sein de la discipline pour interpréter les données recueillies;
- Appliquer la démarche historienne pour élaborer et problématiser un objet d'étude en histoire de l'Europe contemporaine;
- Mobiliser les apprentissages pour produire un travail de recherche.
(3-0)Approche philosophique de l'étude de l'histoire proposant les questions fondamentales dans ce champ d'étude : de quel ordre est la vérité historique? Quelle est la nature et les limites de l'objectivité en histoire? Quels sont la valeur et le sens de l'histoire? Histoire passée et histoire présente.
RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :
À la fin de ce cours, la personne étudiante sera en mesure de :
- comprendre les concepts fondamentaux et les principales approches de la réflexion philosophique sur l'histoire et l'historiographie;
- analyser de manière critique les enjeux contemporains liés à la valeur et au sens de la notion de vérité historique;
- formuler des positions critiques et argumentées sur les questions relatives à ce champ conceptuel.
Avis pour les exigences en français
6.
EXIGENCES LINGUISTIQUES
6.1.1
Il faut posséder une connaissance et une compréhension suffisantes du français pour étudier à l’Université de Moncton. Dès lors, tous les programmes de baccalauréat ou de diplôme de premier cycle comprennent un minimum de 6 crédits obligatoires de français; ces crédits font partie des exigences minimales requises pour l’obtention d’un diplôme en vertu du règlement 12.2.
6.1.2
Évaluation du niveau de français
La compétence en français des personnes candidates admises à temps complet ou à temps partiel est évaluée par l’Université. À partir du dossier d’admission, l’Université décide si l’évaluation du niveau de français se fait par le test de classement ou par entrevue.
6.1.3
Résultats à l’évaluation du niveau de français
Selon les résultats de l’évaluation du niveau de français, l’Université dirige la personne candidate admise vers des cours de français langue maternelle (FRAN) ou de français langue seconde (avancé) (FLSA).
6.2
EXIGENCES DE FRANÇAIS LANGUE MATERNELLE
6.2.1
La personne étudiante qui, selon l’évaluation faite en vertu du règlement 6.1.3, suit des cours de français langue maternelle (FRAN) doit réussir les cours FRAN1500 et FRAN1600 et, ainsi, satisfaire l’objectif de formation générale 8.
6.2.2
Si le résultat au test de classement en français est faible, la personne étudiante doit réussir le cours de mise à niveau FRAN1003 avant de s’inscrire aux cours prescrits au règlement 6.2.1.
6.2.3
Si le résultat au test de classement en français est très faible, la personne étudiante doit réussir les cours de mise à niveau FRAN1101 et FRAN1102 avant de s’inscrire aux cours prescrits au règlement 6.2.1.
6.2.4
Si la personne étudiante réussit le cours FRAN1101 avec une lettre finale de A ou mieux, elle est exemptée du cours FRAN1102 et peut s’inscrire aux cours prescrits au règlement 6.2.1.
6.2.6
Les personnes étudiantes doivent avoir obtenu tous les crédits de français exigés pour combler leurs besoins de formation linguistique avant de pouvoir s’inscrire à tout cours de niveau 3000, 4000 ou 5000.
6.3
EXIGENCES DE FRANÇAIS LANGUE SECONDE (AVANCÉ)
Est normalement ainsi considérée la personne qui a suivi un programme de cours secondaires pour élèves non francophones et qui est inscrite à la Formation continue.
6.3.1
La personne étudiante qui suit des cours de français langue seconde (avancé) (FLSA) doit réussir les cours FLSA1401, FLSA1402, FLSA1500 et FLSA1600 Rédaction avancée, et, ainsi, satisfaire l’objectif de formation générale 8.
6.3.2
Les crédits de cours FLSA1401 et FLSA1402 peuvent être comptabilisés comme crédits de cours au choix.
6.3.3
Les personnes étudiantes qui suivent des cours FLSA en vertu du règlement 6.3.1 peuvent demander à la doyenne ou au doyen de la faculté responsable du programme d’études la permission de répondre à leurs évaluations en anglais, sauf celles des cours de langue. La doyenne ou le doyen peut accorder cette permission pour la première année d’études à temps complet à l’Université.
6.3.4
La personne étudiante peut demander à la doyenne ou au doyen responsable du programme d’études un prolongement d’un an à l’application du règlement 6.3.3. La doyenne ou le doyen peut prolonger la permission accordée en vertu du règlement 6.3.3 une seule fois.
6.4.1
Tous les programmes de premier cycle comprennent un cours obligatoire d’anglais, soit ANGL1022 ou un autre cours d’anglais de niveau supérieur.
6.4.2
La personne étudiantes qui démontre, par un test de classement, avoir satisfait aux exigences d’anglais de son programme d’études est exempté du cours et doit le remplacer, soit par un cours au choix, soit par un cours d’anglais de niveau supérieur, selon les exigences particulières de son programme d’études. Toutefois, selon le résultat obtenu au test de classement et selon les exigences particulières de son programme d’études, il se peut que des personnes étudiantes aient à suivre plus d’un cours d’anglais.
