Laboratoire d’Innovation Inclusive École Université : Le LI2EU pour ré-imaginer la formation initiale à l’enseignement- Projet de recherche intercampus- Université de Moncton

Comment rendre la formation à l’enseignement plus proche de la réalité de notre milieu scolaire? En s’inspirant du mouvement Ré-imaginons l’école et des discussions menées lors du dernier Sommet sur l’éducation du N.-B. en 2019, les professeur.es Lyne Chantal Boudreau (professeure  au département d’enseignement au secondaire et de ressources humaines), Mathieu  Lang (professeur  au département d’enseignement au primaire et psychopédagogie), Viktor Freiman (professeur département d’enseignement au primaire et psychopédagogie), Marc Basque (professeur agrégé en éducation et kinésiologie), Xavier Robichaud (professeur en éducation, secteur Administration, Arts et Sciences humaines) et Robert J. Levesque (professeur agrégé en éducation et kinésiologie) ont débuté lors de l’année 2020-2021 le Projet collaboratif d’un Laboratoire d’Innovation Inclusive École Université : Le LI2EU pour ré-imaginer la formation initiale à l’enseignement.

Soutenue par les subventions de la FESR (Inter-Campus) et du Groupe d'action-collaboration sur l'éducation en français (GACEF), l’équipe cherche à répondre à un besoin éminent de mieux préparer les futur.e.s enseignant.e.s à résoudre des problèmes quotidiens d’une école du 21e siècle et ainsi contribuer aux visées du Profil de sortie d’un élève du système scolaire acadien et francophone du N.-B.

Ce projet est divisé en trois objectifs. Le premier objectif consistait à établir des partenariats entre la Faculté des sciences de l’éducation et ses personnes étudiantes, l’Université de Moncton, les districts scolaires francophones, l’Association des enseignantes et des enseignants du N.-B. (AEFNB), l’Association des parents francophones du N.-B. (APFNB) le Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance pour définir la mission d’une école laboratoire universitaire, un plan de développement, ainsi que les modalités de son fonctionnement, le tout appuyé d’une recension des écrits. Pour ce qui est du deuxième objectif, étape à laquelle le projet est en ce moment, il s’agit de cibler, pour débuter, un cours universitaire qui sera offert dans une école afin de mieux comprendre comment une formation initiale pourrait fonctionner en pratique et pour bien saisir quels seraient les divers rôles joués par les directions d’école, les personnes enseignantes, les personnes étudiantes en éducation, les parents, ainsi que les professeur.e.s en éducation. La troisième étape du projet consiste à mettre en chantier le design écosystémique d’une école laboratoire selon les principes élaborés par les objectifs 1 et 2, ainsi que les résultats probants recueillis lors des premières expériences (première année du projet), toujours en collaboration avec les divers partenaires.

Enfin, conjointement avec les différentes personnes actrices du système éducatif (les directions d’école, le personnel enseignant, les élèves, les parents, les professeur.e.s de la Faculté des sciences de l’éducation et ses personnes étudiantes, l’Université de Moncton, les districts scolaires francophones, l’AEFNB, l’APFNB et le MÉDPNB), l’équipe souhaite développer une culture de collaboration selon une approche systémique. Une mobilisation des ressources humaines sous un style de leadership partagé sera préconisée dans ce projet de co-construction d’une école laboratoire.