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Lundi 09 Novembre 2020

Lundi 09 Novembre 2020

Publication d’un article de Lamine Kamano, Aïcha Benimmas et Alexandra Côté dans Cahiers franco-canadiens de l’Ouest

Lamine Kamano, professeur au Département d’enseignement au primaire et de psychopédagogie, Aïcha Benimmas, professeure au Département d’enseignement au secondaire et des ressources humaines et directrice scientifique au Centre de recherche et de développement en éducation (CRDE), et Alexandra Côté, adjointe de recherche au CRDE, ont publié un article intitulé « Les stratégies d’accueil et d’accompagnement des nouveaux arrivants déployées par les écoles francophones et les structures communautaires du Nouveau-Brunswick » dans la revue Cahiers franco-canadiens de l’Ouest.

Résumé de l’article :

L’accueil et l’accompagnement des nouvelles arrivantes et nouveaux arrivants dans leur processus d’établissement constituent l’une des préoccupations des acteurs sociaux et éducatifs de la province du Nouveau-Brunswick. Cet article présente les résultats d’une étude qui vise à comprendre les stratégies d’accueil, de sensibilisation et d’accompagnement déployées par les écoles francophones et les structures d’accueil pour intégrer les familles issues de l’immigration et leurs enfants ainsi que les enjeux entourant le partenariat possible entre ces deux sphères en matière d’intégration des personnes immigrantes. Pour ce faire, une série d’entrevues individuelles ont été menées auprès des directions d’école, du personnel enseignant, des membres d’organismes communautaires et des parents immigrants. L’analyse thématique des données recueillies a permis de dresser un portrait global des différentes stratégies mises en œuvre par les écoles et les organismes non gouvernementaux et communautaires en vue d’accompagner les élèves nouveaux arrivants et leurs familles. Les résultats montrent plusieurs éléments de satisfaction découlant de la collaboration entre les écoles et les organismes communautaires. Toutefois, l’appréciation de ce partenariat tacite par les directions d’écoles et les parents immigrants laisse voir plusieurs lacunes à combler.




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