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Mercredi 24 Juin 2020

Mercredi 24 Juin 2020

Samuel Blanchard soutient avec succès sa thèse de doctorat en éducation


Samuel Blanchard 


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Le 12 juin dernier, Samuel Blanchard a soutenu avec succès sa thèse de doctorat en éducation intitulée « L’apprentissage des sciences : L’étude de l’impact d’une intervention pédagogique favorisant la mobilisation des habiletés reliées au processus d’enquête et des habiletés langagières en milieu minoritaire francophone ». La soutenance a eu lieu à distance en raison des mesures d’urgence sanitaire.

Les membres du jury de la thèse étaient Liliane Dionne, professeure à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa et évaluatrice externe; Michel T. Léger, professeur à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Moncton et évaluateur interne; et Marianne Cormier, professeure et doyenne à la Faculté des sciences de l’éducation et directrice.

Résumé de la thèse :

Dans une perspective d’innovation pédagogique, cette étude avait pour objectif général de contribuer au domaine de recherche qui s’intéresse à l’enseignement et à l’apprentissage des sciences en milieu minoritaire francophone. Justement, à l’aide d’une recherche de type mixte imbriqué (Embedded Mixed Methods) (QUANqual) (Creswell, 2014), cette étude a étudié l’impact d’une intervention sur la mobilisation d’habiletés reliées au processus d’enquête et sur la mobilisation d’habiletés langagières. Des habiletés qui sont primordiales à l’acquisition d’une culture scientifique jugée comme étant primordiale au développement de compétences du 21e siècle (National Research Council, 2010). L’intervention pédagogique, intégrant le modèle 7E (Bybee, 2016), l’environnement discursif (Rivard et Cormier, 2008) et la ludification pédagogique (Morris et al., 2013) a été conçu à partir des référents théoriques portant sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences, soit le processus d’enquête (CMEC, 1997), la langue dans les sciences (Norris et Phillips, 2004; Wellington et Osborne, 2001) et l’environnement socioconstructiviste (Vygotsky, 1997). Les résultats obtenus lors de l’analyse des analyses de données quantitatives et qualitatives semblent indiquer que l’intervention pédagogique a créé un environnement permettant la mobilisation des habiletés reliées au processus d’enquête et les habiletés langagières tout en démontrant, un potentiel réel de vecteur de changement. Les nouvelles connaissances établies par cette recherche fourniront des recommandations pour les enseignantes et enseignants et le système scolaire afin d’enrichir les pratiques quant à l’enseignement et l’apprentissage des sciences en milieu minoritaire.




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