Christine Aubé Savoy a soutenu avec succès sa thèse de maîtrise ès arts en éducation

Photo : Michel T. Léger, professeur et vice-doyen de la Faculté des sciences de l’éducation et directeur de thèse, Christine Aubé Savoy, étudiante finissante de la maitrise ès arts en éducation, Nicole Lirette-Pitre, professeure au Département d’enseignement au secondaire et des ressources humaines et examinatrice interne et Manon LeBlanc, professeure au Département d’enseignement au primaire et de psychopédagogie et présidente du jury.

Absent de la photo : Patrick Giroux, professeur au Département des sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Chicoutimi et examinateur externe.

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Christine Aubé Savoy a soutenu avec succès sa thèse de maîtrise ès arts en éducation le lundi 20 mars 2023. Sa thèse a pour titre: « Mobiliser les technologies pour enseigner selon un modèle hybride en temps de pandémie: le cas d’une école secondaire au sud-est du Nouveau-Brunswick ».

Résumé :

Cette recherche qualitative présente la réalité vécue à une école secondaire du sud-est du Nouveau-Brunswick en temps de pandémie alors que la technologie a été mobilisée afin d’enseigner selon un modèle hybride. Les grands thèmes exprimés dans cette étude de cas par les élèves, les parents, les enseignants et enseignants-ressources, les assistants en éducation et les membres de la direction incluent résilience, autonomie, motivation, engagement des apprenants et succès selon leurs capacités, tâches contre nature, fossé pédagogique et défis sans réponse, importance de la communication, santé mentale et importance des interactions humaines en enseignement. L’appui de la direction et des collègues a représenté un élément-clé en cette année qui a demandé résilience. On suggère de conserver l’enseignement des apprentissages essentiels et des groupes-classes réduits, de revoir le protocole de diffusion de l’information, ainsi que d’inclure des activités générant moins de stress à sa pratique. D’être branché pour de courtes périodes serait plus favorable. Les distractions étant nombreuses, puis certains rencontrant des difficultés d’apprentissage, les élèves sont moins productifs à la maison. On devrait prévoir un appui aux apprenants ayant des défis d’apprentissage afin d’éviter qu’un clivage se crée entre les forts et les faibles, de même que de l’accompagnement en santé mentale plus accessible aux élèves. On devrait mieux définir le rôle des enseignants-ressources au secondaire en temps de pandémie et offrir le soutien nécessaire aux familles. Continuer d’utiliser les technologies au secondaire pourrait permettre le développement des compétences, mais le cœur de la profession enseignante étant la relation enseignant-élève, il ne peut être substitué par la technologie.